Виховні години
Зміст

✓ "Відмінник: бути чі не бути"

✓Урок мужності "День пам*яті та примирення"

✓"Ми - нащадки козаків"

✓"Толерантність"

✓"Голодомор - 1932 - 1933 років - біля серця всієї України"

✓ Віртуальна мандрівка країнами Євросоюзу

✓З Україною в серці...

✓"Спорт і фізичне виховання - утвердження здорового способу життя та зміцнення миру"

✓"Бути здоровим - престижно"

✓Сценарій до Дня пам'яті та примирення

✓Життя онлайн: інтернет - друг чи ворог?

✓"Моє майбутнє"

✓"Полеглим присвячується..."

✓Сценарій "Жінка - найчарівніше творіння землі!"

✓Сценарій тематичного вечора " Материнські оберіги".

"Відмінник: бути чі не бути"

Мотивація успішного учня: основна умова успішного навчання

Поки учень сам не захоче вчитися, ніякі сучасні методи навчання не допоможуть.
Чому ж так відбувається? Може ви просто лінуєтеся? Можливо. Але лінь - це тільки наслідок і результат. Головна причина криється в наступному - в учня відсутня мотивація.
Ви досі не змогли зрозуміти, для чого взагалі потрібне навчання? У такому випадку бажання вчитися ніколи не з 'явиться. І до успішного навчання ви не дійде.Дитину важливо мотивувати

Щоб стати успішним учнем, вам знадобляться наші поради і певні аргументи для мотивації. Їх може бути кілька:

Певний комплекс знань, які підтверджені атестатом успішності - найкраща путівка у світ дорослого життя і можливостей. Звичайно ж, навіть успішний випускник не має повної гарантії того, що він потрапить у пристойну фірму з високим окладом. Але потрапити на роботу, яка вам подобається і близька за духом, з пристойною оплатою і соціальним пакетом, без спеціальних знань, майже неможливо. Тим більше в таких умовах, де досить багато конкурентів.
Якщо вам чомусь не подобається те коло людей, яке вас оточує, завдяки отриманим знанням ви урізноманітнюєте свої інтереси, вирветеся з цього суспільства.
Ви самі не знаєте, які саме знання вам можуть стати в нагоді в майбутньому. Чим більше корисної інформації ви отримаєте під час навчання, більше можливостей, що не потрапите впросак. Ви ніколи не пропустите те, що для вас буде важливим і цікавим.
І найголовніше, сьогодні бути поганим учнем вже взагалі не модно. Норма - це коли школяр добре вчиться, розбирається хоча б у парі шкільних предметів. Бути успішним учнем вважається модним, престижним і стильним заняттям.

Правила успішного учня: топ-9

Вчіться і розвивайтеся в тому, що вам подобається. У кожної людини є якісь прагнення, побажання. Отже, ми краще засвоюємо ті знання, які нас захоплюють. Нехай ваші друзі вчать іноземну мову. Якщо вас тягне до техніки або вам подобається шити одяг - дійте, враховуючи власні інтереси. У кожної людини свій певний талант.
Будьте постійними. В основному в вдалому навчанні діє такий принцип - краще вчити потроху, але робити це частіше. Приділяйте навчанню щонайменше 30 хвилин щодня. Так ви досягнете більшого, ніж будете займатися лише 3 рази на тиждень.
Сконцентруйтеся. Щоб стати успішним учнем важливо вчасно зосереджуватися - це потрібний нюанс. Створіть ідеальні умови, наприклад, тишу, самотність. Відключіть телефон, повісьте на двері табличку, де написано, що вас не можна турбувати.
Вникайте в суть, корінь предмета. Так ви активуєте розум, пам 'ять. У деяких випадках допомагає механічне заучування. Але не підміняйте їм розуміння загальної суті самого предмета.
Створюйте в голові зорові образи. Ті образи, які набагато яскравіші, швидше запам 'ятовуються. Отже, за можливості наочно представляйте потрібну інформацію.
Переказуйте те, що вивчили. Розкажіть вивчений предмет мамі або татові. Коли людина сама пояснює, вона краще розуміє.
Користуйтеся знаннями на практиці. Немає ніякого толку, якщо ви не будете використовувати свої знання в житті. Якщо ви зрозумієте, що досліджуваний предмет буде корисним у майбутньому, ви почнете його краще засвоювати.
Не лінуйтеся вчитися. Якщо вам лінь здолати той чи інший предмет, згадайте що сказав Боуві: "Не всі уми гинуть від зносу. Багато "іржавіють", бо ними не користуються ".
Не кидайте навчання. Під час навчання ви можете подумати, що у вас нічого не виходить. Навчання дається повільно, а результат поганий. Але це, можливо, тільки підступи вашої ліні. Кожен раз, коли ви відчуваєте, що здаєтеся, згадайте, заради чого ви це робите.Важливо не лінуватися

ТОП-6 якостей успішного учня

Існує кілька доказів, що саме риси характеру формують успішність. Перелічимо основні якості успішного учня:

Життєлюбство. Риса характеру любити і правильно оцінювати життя - це звучить непереконливо в світі позначок, проте любов і безпека здатні живити багато якостей, необхідних для хорошого навчання. Ця якість передбачає наступне - ви повинні бути відкритою людиною, яка готова до взаємодії. Радійте навчанню, спілкуванню з оточуючими, своїм досягненням і суспільству друзів. Це все має вашу впевненість і допитливість під час навчання.
Здатність адекватно мислити. Протягом багатьох років ця якість вважалася основою вдалого навчання. Завдяки йому ви мислите вільно, реалістично, є більш креативною людиною, не стикаєтеся з депресією і тривогою.
Самодисципліна. Вчені змогли довести, що ця якість характеру допомагає дитині контролювати власні імпульси, які покращують здоров 'я, внутрішню гармонію в майбутньому.
Чесність. Учні, які говорять: "Я зміг добре засвоїти якусь природничу науку", аналізують власні знання так: "Я все знаю про фотосинтез, але не впевнений, що зміг освоїти атом і його структуру". Чесність перед самим собою важлива, адже в питаннях знань вона допоможе вам виявити свої слабкі сторони і звернути на них увагу. Завдяки їй ви побудуєте чудові стосунки з викладачами, наставниками. Чесність приваблює впевненість.
Сміливість. Вивчення чогось нового - це зустріч з чимось невідомим. Успішні учні теж цього бояться, але здатні впоратися зі своїм страхом, зосередитися. Зіткнувшись з невдачею, повторіть спробу. Так ви будете сміливо йти шкільним життям.
Доброта! Учні, які добре вчаться, добрі до самого себе. Вони точно знають, що навчання буває іноді важким, і їм не завжди все зрозуміло. Однак такі учні намагаються дотримуватися "потрібних" думок, заохотити себе, просуватися далі. Завдяки доброті ви залучите до себе інших людей, підкріпіть свій досвід їх підтримкою, станете продуктивно працювати в компанії однокласників.Добра дитина - добрий учень

Як стати успішним учнем у школі?

Приведіть до ладу предмети, потрібні для навчання, канцелярію. Заведіть окремі зошити для всіх предметів, стежте, щоб у вас було все навчальне приладдя, викиньте речі, які вам не потрібні.
Підготуйте своє робоче місце. Виділіть у квартирі місце, яке буде саме вашим, де ви будете робити домашнє завдання.
Приготуйте завчасно навчальні книги. Часто викладачі роздають учням потрібну літературу, яка знадобиться наступного навчального року. Зберіть потрібні книжки заздалегідь. Перегляньте їх. Так ви зрозумієте, яку структуру вони мають. Прочитайте перші глави цих книг, нехай цього вчителя і не задавали. Візьміть додаткову літературу. Ця література вам знадобиться для позакласного вивчення. Завдяки їй ви зрозумієте предмет.
Поговоріть з викладачем, що він від вас чекає. Поговоріть про всі предмети з педагогами. На що викладач звертає особливу увагу? Завдяки чому у вас покращаться позначки? Чи заохочує викладач додаткову роботу? Якщо ви будете знати дані особливості, зможете зрозуміти, на що саме звертати увагу при навчанні.А що від вас чекає викладач?

Пам "ятка, як стати успішним учнем

Будьте уважні. Як стати успішним учнем? Для початку вивчіть кожного викладача. Ви повинні зрозуміти, з ким домовитеся, з ким такої можливості не буде. Також познайомтеся ближче з однокласниками. Деякі однокласники здатні допомогти в навчанні, а інші будуть тільки відволікати. Особливу увагу приділіть класному керівнику. Саме від цього вчителя багато залежатиме.
Працюйте. Дуже шкода, але багато дітей розслабляються, починають лінуватися під час навчання. Ідеальний метод побороти лінь - не відкладати уроки на потім. Робіть домашнє завдання вчасно, за це ви будете отримувати заохочення від батьків і вчителів.
Будьте допитливі. Викладачі люблять, коли учні цікавляться їхнім предметом. Ставте більше запитань вчителям, просите додаткову літературу. За таку роботу ви будете отримувати плюси. Учитель відзначить вас, заохотить. Сидіть на уроках з цікавістю, дивіться на вчителя, кивайте йому, коли педагог щось розповідає, записуйте нотатки в зошиті.
Будьте спокійні. Для більшості дітей заняття - це стрес. Сильні навантаження, велика кількість уроків, багато домашнього завдання. Не реагуйте гостро на ті проблеми, які у вас виникають. Знайдіть таке заняття, яке вас буде відволікати, заспокоювати. Запишіться в якийсь гурток, знайдіть захоплене хобі, наприклад, ліплення з тіста, спорт і так далі.
Заведіть корисні знайомства. Без них ви не обійдетеся. Заведіть "свою" людину в школі. Коли виникнуть спірні ситуації, ця людина підкаже, як ви повинні вчинити, допоможе сам.
Бережіть час. Запам 'ятовуйте свій день, зафіксуйте, що ви робили, вкажіть, скільки ви витратили часу на те чи інше завдання. Увечері перегляньте записи. Завдяки цій замітці ви навчитеся дорожити власним часом. Крім того, розробите правильний режим дня і видаліть зайві заняття, замінивши їх корисними.
Вкладайтеся в той час, який відведено для виконання домашнього завдання. Якщо ви вчитеся до восьмого класу, вам вистачить 2 години 30 хвилин. Якщо вчитеся в старших класах - 3 години 30 хвилин.
Перед тим, як робити домашнє завдання, провітріть кімнату, підготуйте письмовий стіл, приберіть все зайве, те, що може вас відволікати.
Відпочивайте між виконанням завдань 5-15 хвилин.
Швидко включайтеся в роботу. Так, наприклад, підійде зарядка, виконана вранці перед школою. Завдяки їй ви будете цілий день бадьорим, збережіть працездатність.
Стежте за своїм здоров 'ям, правильно харчуйтеся, висипайтеся, організуйте свій режим, прагніть до досягнення цілей.Для успіху

Урок мужності «День пам’яті та примирення»

Мета: поглибити знання учнів про героїчне минуле нашого народу, допомогти усвідомити велич подвигу українців у Другій світовій війні, виховувати в учнів шану і повагу до тих, хто ціною власного життя здобув перемогу у війні і здобуває перемогу на сході України в наші дні.

Обладнання: український вінок, фільм "Роки Великої Вітчизняної війни", автор Соха А.В., відео ролик «Пам’ятаємо»

Епіграф: «Тільки той, хто пам’ятає минуле, вартий майбутнього.»

Хід години спілкування

Учитель. 8 та 9 травня ми відзначаємо День пам’яті та примирення. Завдяки Указу Президента виданий у 2015 році Україна розпочинає нову традицію святкування 8 та 9 травня в європейському дусі пам’яті та примирення.

22 листопада 2004 року Генеральна Асамблея ООН прийняла Резолюцію №A/RES/59/26, в якій проголосила 8 і 9 травня Днями пам’яті та примирення. Нею державам-членам ООН, неурядовим організаціям, приватним особам, крім святкування своїх Днів Перемоги чи Визволення, рекомендовано також щороку відзначати один або два дні як данину пам’яті всім жертвам Другої світової війни. У Великій Британії та країнах Співдружності відзначається «День Перемоги в Європі»; у Вірменії – «День Миру»; у Норвегії – «День визволення»; у Словаччині – «День перемоги над нацизмом»; у США – «День Пам’яті»; у Франції – «День Перемоги»; у Чехії – «Національний День».

Символ – червоний мак

Перегляд відео ролику «Пам’ятаємо»

Квітка маку в українські традиції

В українській міфології мак має дуже багато значень. Це символ сонця, безкінечності буття й життєвої скороминущості, пишної краси, волі, гордості, сну, отрути, оберегу від нечистої сили, а також хлопця-козака, крові, смерті. В останніх з перелічених значень квітка часто згадується в українських народних піснях та думах, особливо козацької доби: «Ой, з могили видно всі долини, – сизокрилий орел пролітає: стоїть військо славне Запорізьке – як мак процвітає...». У відомій пісні «Ой, ти, Морозенку, славний козаче», мак згадується поруч зі смертю козака: «…Обступили Морозенка турецькії війська. По тім боці запорожці покопали шанці; Ой, впіймали Морозенка у неділю вранці. Ой, недаром ранесенько той мак розпускався, – Ой, уже наш Морозенко у неволю попався…». Образ маку нерідко символізує козака, що героїчно загинув, боронячи Україну.

З народної творчості мак як символ пов'язаний із війною та військом перейшов у художню літературу. В Івана Франка: «Гей, Січ іде, красен мак цвіте! Кому прикре наше діло, Нам воно святе». Легенду про мак обробив Михайло Стельмах у творі «У долині мак цвіте»: «…Ординці воїна скришили, на землю впало тіло біле і, наче зерно, проросло, а влітку маком зацвіло…». Одна з героїнь присвяченого Другій світовій війні роману Олеся Гончара «Прапороносці» гине в долині червоних маків.

Квітка маку в українські традиції

Мак як символ пам'яті у світі

Появу цього символу пов'язують з віршам двох людей: канадського військового лікаря Джона МакКрея та працівниці Християнської асоціації молодих жінок Мойни Майкл. Перший під враженням боїв у Бельгії у 1915 р. написав твір «На полях Фландрії», що починався словами: «На полях Фландрії розквітли маки/Між хрестами ряд за рядом». Друга 1918 р. написала вірша «Ми збережемо віру», в якому обіцяла носити червоний мак в пам’ять про загиблих. Саме Мойні Майкл в листопаді того ж року причепила червоний шовковий мак на пальто. У 1920 р. Національний Американський легіон прийняв маки в якості офіційного символу, а у 1921 р. червоні маки стали емблемою Королівського Британського легіону. В Польщі червоні маки є символом перемоги 11-18 травня 1944 р. Другого корпусу ген. Андерса в боях за гору Монте-Кассіно в Італії. Приспів до популярної військової пісні того часу починається словами «Червоні маки на Монте-Кассіно/Замість роси пили польську кров».

Мак як символ пам'яті в Україні

Червоний мак як символ пам’яті жертв війни вперше використано в Україні на заходах, приурочених до річниці завершення Другої світової війни у 2014 році. Дизайн українського червоного маку розроблено за ініціативи Українського інституту національної пам'яті та Національної телекомпанії України; автором символу є харківський дизайнер Сергій Мішакін. Графічне зображення є своєрідною алюзією: з одного боку воно уособлює квітку маку, з іншого – кривавий слід від кулі. Поруч з квіткою розміщено дати початку і закінчення Другої світової війни та гасло. Минулорічним було «Ніколи знову».

Цього року за нагоди 70-тої річниці перемоги над нацизмом ми пропонуємо нове гасло: “Пам'ятаємо. Перемагаємо”. Ми пам'ятаємо, якою страшною трагедією для українців була Друга світова війна. Ми пам'ятаємо, що агресора зупинили спільними зусиллями об'єднані нації. Ми пам'ятаємо, що той, хто захищає свою землю, завжди перемагає. Ця пам'ять робить нас сильнішими. Вона — запорука неминучості нашої перемоги сьогодні.

Вчитель День пам’яті жертв фашизму – це День пам’яті десятків мільйонів людей, які загинули в Другій світовій війні: мільйонів солдатів, яких фашистські лідери зіштовхнули один з одним, але ще більше – мирних жителів, які гинули під бомбами, від хвороб та від голоду.

Дорогою ціною заплатив український народ за участь у найстрашнішій за всю світову історію війні 1941-1945 рр. Не зникає в пам'яті людській, не йде в забуття великий подвиг і велика трагедія нашого народу – його битва, його перемога над фашистами. Можна по-різному ставиться до Великої Вітчизняної війни, по-різному її називати, але хіба можна забути тих, хто віддав своє життя для щастя інших. Наша пам’ять про ті часи – це лише маленька часточка великої данини пошани полеглим.

Учень Війна. За цим коротким і страшним словом – згарища, запеклі бої, зруйновані міста і села, сльози матерів і дітей. На нашу землю війна прийшла раннім світанком 22 червня 1941 року.

Все починалося з грому небесного,

Такого жорстокого, такого нечесного.

І з ненависного, злісного грому,

Який на світанку вигнав із дому…

І мама мовчазно-бліда, мов стіна…

І тато поволеньки каже: „Війна“.

Учениця. І як тільки ворог ступив на українську землю, мільйони піднялись, щоб дати йому відсіч. І кожен вірив у світлу перемогу.

До свободи! До свободи!

Уставайте смілі, горді,

Із мечами у руках

Ворогам усім на страх!

Уставай, народе мій,

На побідний правий бій!

Такі слова полум’яними віршами входили в серця усіх українців. А попереду ще було 1418 важких днів і ночей. Дорогою ціною дісталась мужнім воїнам перемога. Чимало їх полягло на фронтових шляхах. І пам'ять про них, та їхній подвиг ніколи не згасне.

Учениця.

Сонце палило нестерпно,

Гнулось у саду гілля:

Падали яблука в серпень

Глуха стогнала земля.

Рвали снаряди їй груди

Всюди гриміла війна

Падали спалені люди,

Їх не щадила вона.

Учень.

Бій, розгортався лютий,

Кулі, неначе град

Тихо, вітри і люди,

Тихо, вітри і люди

Впав у траву солдат.

Вдарило хлопця в груди,

Вибухнув поруч снаряд,

Тихо, вітри і люди!

Тихо, вітри і люди,

Вмер молодий солдат.

Учениця.

Мати довіку буде

Сина свого виглядать

Тихо, вітри і люди,

Син її – той солдат.

Учитель. Роки... Скільки б їх не минуло, не зітруть у народній пам’яті світлі імена тих, хто віддав своє життя за незалежність нашої Вітчизни. Не забуваємо ми воїнів нашого села. Золотими літерами вписані їх прізвища та імена в книзі „Пам’яті”. На фронтах війни загинуло сотні чорнобаян.

Вірш „Пам’ятайте”

Пам’ятайте про тих, що безвісті пропали,

Пам’ятайте про тих, що не встали як впали.

Пам’ятайте про тих, що згоріли як зорі, –

Такі чисті і чесні, як повітря прозоре.

Пам’ятайте про тих, що за правду повстали,

Пам’ятайте про тих, що лягли на заставах.

Пам’ятайте про тих, що стрибали під танки...

Є в місцях невідомих невідомі останки.

Є в лісах, є у горах, і є під горою –

Менше в світі могил, ніж безсмертних героїв.

Пам’ятайте про них і у праці, і в пісні –

Хай відомими стануть всі герої безвісні.

Хвилина мовчання

Учитель. ( на слайдах світлини років війни)

На кручах Дніпра,

В краю вогняному

Підводиться стовпчик

І зірка на ньому.

Вербичка в жалобі

Стоїть, мов спокута…

Ніхто не забутий,

Ніщо не забуте!

2 учень: Не спиться ще вдовам,

Бо туга лишилась,

Для них i сьогодні

Війна не скінчилась.

Серця в них назавжди

Тривогою скуті.

Ніхто не забутий,

Ніщо не забуте!

Вчитель: Ніхто не забутий,

Ніщо не забуте!

Мільйони людей в усьому світі знають про звіряче обличчя нацизму з книг, документальних та художніх фільмів. Все менше залишається тих, хто пам'ятає злочини нацистів зі свого трагічного досвіду.

На окупованій території вороги знущалися над мирним населенням та військовополоненими. Вони масово розстрілювали жителів міст і сіл, не жаліючи ні старих, ні малих, піддавали нелюдським тортурам полонених солдатів і офіцерів, партизанів, підпільників, тисячами примусово вивозили працездатних громадян на каторжні роботи до Німеччини, руйнували пам'ятники національної культури, житлові будинки, підприємства, розкрадали майно громадян та загальнонаціональні цінності. Ідеологи фашизму проповідували надуману расову теорію про вищість арійської раси – раси господарів, покликаних керувати іншими народами.

Люто ненавиділи фашисти слов'янські народи – поляків, білорусів, українців, росіян. Розроблялися і виконувалися плани масового фізичного знищення, поневолення тих, хто залишився живим.

Тільки на окупованій території СРСР фашисти замучили й знищили близько 10 млн. мирних жителів, в тому числі жінок, дітей, людей, похилого віку. Скрізь окупанти вводили примусову рабську працю з каторжним режимом. Мільйони людей, яких вивезли до Німеччини або залишили на окупованій території, утримувалися в неволі, як раби в давнину...

Це страшні сторінки війни..

Учень.

Втрати України від фашизму:

Україна входить до числа країн, найбільш постраждалих від фашизму в роки Другої світової війни – як від воєнних дій, так і від військових злочинів. Прямі втрати населення – вбиті та померлі від поранень або голоду, зниклі безвісти – складають понад 8 мільйонів осіб.

Учениця.

Внесок України у боротьбу проти фашизму:

Війна прийшла на українські землі 1 вересня 1939 року – разом із першими німецькими бомбами, що впали на Львів та інші міста, а залишила їх 28 жовтня 1944 року. Українці ж як народ зустріли війну одними з перших – 1 вересня 1939 року, – а завершили одними з останніх – 2 вересня 1945 року. Капітуляцію останньої воюючої країни – Японії – від імені Радянського Союзу приймав український генерал Кузьма Дерев’янко.

Учень. Український напрям був головним на «Східному фронті», а відтак – у всій війні: саме тут діяло в різний час від 50 до 75% всіх дивізій вермахту і половина всіх радянських сил (4 фронти та 54 армії). Незважаючи на те, що Україна належала до східноєвропейського театру війни, українці воювали по всьому світу. Український слід залишився на полях головних битв на інших фронтах Другої світової війни: Вестерплятте, Дюнкерк, Монте-Кассіно, Нормандія, Маньчжурія. Українці були мобілізовані або долучилися добровільно до більшості головних світових армій, що протистояли фашизму.

Учениця. Не менш як 100 тисяч українців в складі Війська Польського стали на боротьбу із нацизмом у вересні 1939 року і не менше 8 тисяч з них загинуло. Найбільше українських солдат (до 6 мільйонів) нараховувала Червона армія, близько 130 тисяч перебували в арміях Великої Британії, Франції, Канади та СІЛА.

Учень. У роки Другої світової війни з гітлерівською Німеччиною та її союзниками воювали близько 7 мільйонів українців, їх внесок у перемогу над фашизмом був одним із визначальних.

Учень.

Стоїть обеліск, і на нім імена,

Які вкарбувала священна війна.

Стоїть обеліск над печаллю могил,

Бійців з Придніпров’я і з галицьких сіл.

Стоїть обеліск, в нім скорбота німа.

Що в селах Вкраїни синів тих нема.

Вони тут не сіють, вони тут не жнуть,

Лиш вогники-квіти їм люди кладуть.

Лиш сльози вмивають синів імена,

Що їх із собою забрала війна,

Що їхні серця дуже довгі літа

Земля українська в собі пригорта.

Учитель. Фашизм – одна з найбільших хвороб людства. Ключовими ознаками фашизму є: культ особистості, зневага до людських цінностей, систематичне нехтування правами людини, культ війни та сили, зовнішня агресія. Ці ознаки об’єднують і Третій Рейх у минулому, і пануючий тепер у Росії режим. Одним із виявів зазначених ознак у випадку з путінською Росією є її агресія проти України. Українці протистоять цій агресії, але, як і у випадку з фашизмом у середині XX століття, протистояти потрібно, об’єднавши сили всього демократичного світу. Єдність перед обличчям ворога має стати усвідомленою необхідністю і є запорукою перемоги. Батьки учнів нашого класу зараз відстоюють наше право на вільне життя і вільний вибір на сході України. (Світлини зі сходу України). Низький уклін їм за їхню мужність і силу духу.

Учитель. На дошці висиль один із символів нашої країни – український вінок. В ньому уплетено 24 стрічки, по кількості областей України і автономної Республіки Крим.

- Якою ви хочете бачити нашу державу? (Учні називають: єдиною, соборною, красивою, квітучою, співучою, мирною…)

- Найголовніше, діти, це мирне небо над головою і спокій у нашій державі.

Учень.

Багато країн є на нашій Землі!

І в кожній країні є діти малі.

З волоссям чорнявим, русявим, білявим,

З волоссям без кучерів і кучерявим.

Дарма, що в них різного кольору шкіра,

Та усмішка в діток однаково-щира,

І всі вони, наче квітки в букеті,

Життя прикрашають на нашій планеті

М.Познанська

Учениця.

Ми хочемо без воєн жити

Хай буде мир на всій землі!

За мир, щоб сміятись!

За мир, щоб трудитись!

За мир, щоб троянди цвіли!

Щоб жито буяло і діти росли!

Година спілкування до Дня Збройних сил України

Тема «Ми-нащадки козаків»

Мета : формувати уявлення учнів про обов’язок, мужність, героїзм;

викликати почуття захоплення й гордості подвигами українських людей, здійсненними в роки війни й у мирний час;

показати роль самовиховання в формуванні моральної стійкості, мужності, почуття обов’язку і відповідальності перед Вітчизною;

викликати прагнення виховувати в собі волю, цілеспрямованість, моральну красу.

Обладнання: карта України, портрети захисників України, аудіозаписи.

Лунає пісня на слова Миколи Вороного «За Україну!».

За Україну, з вогнем завзяття,

Рушаймо, браття, всі вперед!

Слушний час кличе нас –

Ну ж бо, враз сповнять святий наказ!

Приспів

За Україну, за її волю,

За честь, за славу, за народ!

Ведучий. Вірш Миколи Вороного, який пізніше був покладений на музику композиторами Богданом Вахняним та Ярославом Ярославенком і став улюбленою піснею, був написаний ще в 1917 році.

Учень. Ще з тих часів пісня «За Україну!» пов'язується з боротьбою народу за волю. Її мали у своєму репертуарі січові стрільці, нею українські патріоти вшановували полеглих за Україну борців; у 1938 році ця велична пісня надихала січовиків Закарпатської України на боротьбу за власну державу.

Учениця. Співали «За Україну!» в містах і селах під час проголошення Акту відновлення Української держави у 1941 році у Львові. Відтак ця пісня була на устах воїнів Української Повстанської Армії. Лунає між нами вона й досі, своєю мелодією прикрашає срібні звуки духових оркестрів Української армії, нагадуючи нам про історію та традиції Збройних сил України.

Учень. Українська армія пишається своєю історією, традиціями. Ніколи наші війська не загарбували чужих територій, не посягали на чуже добро, чужі землі; ніколи не були агресорами.

Учениця.Усе життя своє покладали запорожці на те, щоб боронити люд український од сваволі польських магнатів та нападів, і дбали лише про те, щоб у цій боротьбі нажити лицарської слави, а про особисту користь і не думали...

Учень. Читає поезію П. Перебийноса «Чую, Україно!»

Україно! Сивий степ —

моя колиска.

Ти навік його для мене зберегла.

Я вклонюся цим просторам

шовковистим,

поцілую чисту воду джерела.

Я приляжу в літечку гарячім,

припаду я серцем до трави.

Наді мною перепілка гірко плаче

срібним голосом невтішної вдови.

Я почую: розмовляють між собою

скромний горбик

і захмарений курган.

Ох, чимало костомахою-косою

накосила тут розлючена карга!

Україно! Чую голос недалеко:

— Ти козацької гори не обмини!

Я не знаю — джерело чи око предка

пильно дивиться на мене

з глибини.

Ведучий. 6 грудня 1240 року закінчилась історія старого княжого Києва. Поховавши під руїнами Десятинної церкви останніх захисників свого міста, могутня Київська Русь перестала існувати, а для її народу почалась епоха двохсотлітнього татарського рабства. З 1349 року український народ був під подвійним ярмом - татарським і польсько-литовським. Хто тільки не зазіхав на українські землі! Страшна епоха Золотої орди, Кримської орди. У 1482 році Гірей спустошив Київщину, знищив околиці Києва, кілька років татари шматували Поділля й Галичину. Щороку з України забирали в орду кожного десятого хлопця й десяту дівчину...

Лунає українська народна пісня «За річкою вогні горять».

За річкою вогні горять,

Там татари полон ділять.

Село наше запалили

І багатство розграбили.

Стару неньку зарубали.

А миленьку в полон взяли.

А в долині бубни гудуть,

Бо на заріз людей ведуть:

Коло шиї аркан в’ється,

І по ногах ланцюг б’ється.

А я, бідний, з діточками

Піду лісом стежечками, —

Нехай йому із водою...

Ось-ось чайка надо мною.

Учень. Од татарських нападів народ став тікати з поганих місць углиб країни, а на межі з татарщиною залишилося вільне, порожнє Дике Поле, яке сягало аж по сучасну Київщину.

Учениця. А коли в Україну прийшли польські закони та порядки, багато сміливців почали тікати на вільні землі Дикого Поля. Молоді українці вирушали ватагами зі зброєю, обирали отамана, будували курені та січі від можливого набігу татар.

Учень. Життя на "вольниці" без пана й холопа дедалі більше вабило молодих людей. А коли їм вдавалося відбити бранців і награбований товар, щастю не було меж. Поступово самоорганізовані козаки ставали захисниками рідного народу.

Учень. Проходили роки, десятиліття. Козацький рух настільки поширився, що став військовою політичною силою. У XVI столітті Дмитро Вишневецький своїм коштом разом з козаками побудував на Хортиці фортецю - перший козацький бастіон захисту від завойовників. Для змученого віками народу України Хортиця стала символом боротьби за незалежність.

Учениця. Читає поезію Ю. Сердюка «Над Хортицею хмари, як віки»

Над Хортицею хмари, як віки…

Дніпро біжить за ними у погоню.

Сивіючі, обпалені боки,

Як на дніпровській переправі – коні…

Давай уяву пустим до води.

Які вона таїни перекаже?

Іди на клич, козацький кінь, іди!

Я виріс тут і знаю, що трава,Мета : формувати уявлення учнів про обов’язок, мужність, героїзм;

викликати прагнення виховувати в собі волю, цілеспрямованість, моральну красу.

Обладнання: карта України, портрети захисників України, аудіозаписи.

Лунає пісня на слова Миколи Вороного «За Україну!».

За Україну, з вогнем завзяття,

Рушаймо, браття, всі вперед!

Слушний час кличе нас –

Ну ж бо, враз сповнять святий наказ!

Приспів

За Україну, за її волю,

За честь, за славу, за народ!

Учень. Читає поезію П. Перебийноса «Чую, Україно!»

Україно! Сивий степ —

моя колиска.

Ти навік його для мене зберегла.

Я вклонюся цим просторам

шовковистим,

поцілую чисту воду джерела.

Я приляжу в літечку гарячім,

припаду я серцем до трави.

Наді мною перепілка гірко плаче

срібним голосом невтішної вдови.

Я почую: розмовляють між собою

скромний горбик

і захмарений курган.

Ох, чимало костомахою-косою

накосила тут розлючена карга!

Україно! Чую голос недалеко:

— Ти козацької гори не обмини!

Я не знаю — джерело чи око предка

пильно дивиться на мене

з глибини.

Лунає українська народна пісня «За річкою вогні горять».

За річкою вогні горять,

Там татари полон ділять.

Село наше запалили

І багатство розграбили.

Стару неньку зарубали.

А миленьку в полон взяли.

А в долині бубни гудуть,

Бо на заріз людей ведуть:

Коло шиї аркан в’ється,

І по ногах ланцюг б’ється.

А я, бідний, з діточками

Піду лісом стежечками, —

Нехай йому із водою...

Ось-ось чайка надо мною.

Учениця. Читає поезію Ю. Сердюка «Над Хортицею хмари, як віки»

Над Хортицею хмари, як віки…

Дніпро біжить за ними у погоню.

Сивіючі, обпалені боки,

Як на дніпровській переправі – коні…

Давай уяву пустим до води.

Які вона таїни перекаже?

Іди на клич, козацький кінь, іди!

Коріння переплівши, вкрила тайну –

Гетьманський скарб – де мерзне булава,

Де царгородський меч мовчить причаєно.

Не руште тайну, хай в землі живе!

Козацький кінь з сучасною підковою

Згадавши про сідло, нас позове

Іржанням над дідизною Дніпровою.

Хмаринки множаться і гаснуть на льоту.

І кінь на вечоровім водопої

Губами вип’є хмару золоту,

Не зрушивши гармонії земної.

Лунає козацька пісня «Йде січове військо».

Йде січове військо

Та співає стиха:

«Як поборем вороженьків ,

Не буде в нас лиха».

Йде січове військо

В боротьбу криваву:

«Як поборем вороженьків ,

Добудемо славу!»

Йде січове військо,

Пісня степом лине:

«Як поборем вороженьків ,

Слава не загине!»

Ведучий. Козацьке військо впродовж віків було армією, яка протистояла чужинцям; яка боронила свою землю й український народ від завойовників. Запорозька Січ уславилась іменами Байди Вишневецького, Сагайдачного, Хмельницького, Дорошенка, Сірка, Виговського... Найбільшу славу здобув Богдан Хмельницький. Ціла епоха історії України зветься Хмельниччиною. Служити в козацькому війську вважалося в народі найпочеснішою справою. Навіть матері, що в звичайний час благали синів не ходити в Запорожжя, під час великого походу самі виряджали дітей у військо.

Учень. З суботи на неділю заказали на війну;

Заказали на війну: хто сина має:

А хто не має, нехай наймає.

Мала ненька одного сина Іванка.

Та й та вислала, та научала:

"Ой їдь, сину, та на війночку!"

Учениця. Служити в українському війську, служити Україні - було справою честі й життя. Запорізька Січ, українське військо перестало існувати після приєднання України до Московщини...

Важко було Богдану Хмельницькому побороти самому ляхів. Він уклав військову угоду в 1654 році з московським царем Олексієм Михайловичем, за якою Україна мала бути вільною, управлятися гетьманами, мати своє військо. Угодою передбачалося, що на Україні не буде жодного московського полку. Але московський цар зрадив. Україна була роздерта між Московщиною і Польщею. Ця доба в історії України називається Руїною.

За часів Петра І і Катерини II була скасована Запорізька Січ, останній отаман, Петро Калнишевський, був заарештований і відправлений у Соловецький монастир. Це сталося 1775 року.

Учень. Чорна хмара наступає,

Либонь дощик буде.

Вже ж нашого Запорожжя

Довіку не буде

Ой із-за гори, з-за Лиману

Вітер повіває:

Бо цариця, наша мати,

Напуст напустила:

Славне військо запорозьке

Та и занапастила...

Кругом Січі Запорозької

Москаль оглядає...

Учениця. Український народ залишився без власного війська, отже, втратив свободу. Бо народ, якщо він не має ким і чим себе захистити, не може бути вільним. Але поки живе в народу пам'ять і пісня, і хоч через століття, а все ж здобуде її, свободу.

Учень. Читає поезію П. Перебийноса «Мій предок пісню з поля бою виніс»

Мій предок пісню з поля бою виніс.

Крізь випуклі щити ворожих лав.

Дорогу із неволі Перебийніс

Булатом блискавиці прокладав.

Живе мій рід нескорений, невбитий,

І наша рідна пісня не вмира.

Підводиться прапрадід знаменитий

На світовому обрії Дніпра...

Лунає пісня на слова Марусі Чурай «Засвіт встали козаченьки».

За світ стали козаченьки

В похід з полуночі.

Заплакала Марусенька

Свої карі очі.

Стоїть місяць над горою,

А сонця немає,

Мати сина в доріженьку

Слізно проводжає.

"Не плач, не плач, Марусенько,

Не плач, не журися,

Та за свого миленького

Богу помолися!"

"Іди, іди, мій синочку,

Та не забарися,

Через чотири неділеньки Додому вернися!"

"Ой рад би я, матусенько,

Скоріше вернуться,

Та щось кінь мій вороненький

В воротах спіткнувся.

"Ой рада б я Марусеньку

За рідну прийняти,

Та ж чи буде вона мене,

Сину, шанувати!"

Ой Бог знає, коли вернусь,

В якую годину."

Прийми ж мою Марусеньку,

Як рідну дитину."

"Ой не плачте, не журіться,

В тугу не вдавайтесь.

Заграв мій кінь вороненький,

Назад сподівайтесь!"

Учень. Багато десятиліть Україна входила до складу Російської імперії. І до 1917 року, і після цього була без власної армії, а отже , без права й свободи. Росія наказувала синам України, де вони мають служити, посилала на війни. У 1918 році війська Української Центральної Ради були знищені разом зі спробою побудувати Українську державу.

Учениця. Історично недовгий період сини України служили в радянській армії. Цей період позначений і славою, і неславою. Славу українські солдати здобули на фронтах Великої Вітчизняної війни 1941-1945 років. Але якби наприкінці 70-х років Україна мала власні збройні сили, то ніхто не послав би наших синів до Афганістану, не лишилися б осиротілими сотні матерів і коханих, не було б українців на радянських танках в тих країнах, де люд хотів сам будувати своє життя, а не керуватися волею "старшого брата".

Учень. Читає поезію В. Цілого «Пам`ятаєш, земле, сорок п`ятий» Пам'ятаєш, земле,

Сорок п'ятий.

Стихле небо, підняте салютом?..

Пам'ятаєш

Перший крик дитини -

А сьогодні

Днів отих малята

Дочок і синів своїх ведуть...

Пам'ятаєш, земле,

Сорок п'ятий?..

Земле!..

Сорок перший не забудь.

Учень. Читає поезію Д. Павличка «Я був солдатом у лютий час»

Я був солдатом у лютий час,

Вогнем накритий лежав не раз,

Та біг я по кулях, немов по стерні,

Як силу безсмертя давала мені

атака, атака!

Як я нарвуся десь на біду –

очей лякливо не відведу.

В журбі не схилю перед нею чола,

А ждатиму тільки, щоб знак подала

атака, атака!

Війна минула, та я живу,

Мене не скосиш, немов траву,

Не загасиш неправдою серце моє-

Бо в ньому палає, гримить і встає

атака, атака!

Я був солдатом, я переміг,

І сходить сонце з грудей моїх.

У крилах пшениці, зорі й джерела-

Той лет, що мені на звитязі дала

атака, атака!

Учениця. Повертаючись сьогодні обличчям до нашої історії , ми з глибокою вдячністю схиляємо голови перед бійцями Радянської армії і воїнами УПА. Українські повстанці, обороняючи рідну землю, виявили приклади героїзму й самопожертви. Їх мета у присязі воїна Української Повстанської Армії визначалася так: «Боротися за повне визволення всіх українських земель і українського народу від загарбників та здобути Українську Самостійну Соборну Державу...» Кожне молоде серце сьогодні й завжди повинно берегти пам'ять про всіх, хто відстояв державу в тій страшній війні. Берегти, шанувати дідів і прадідів, берегти, шанувати і стояти на варті.

Ведучий. Якби наприкінці 70-х років Україна мала власні збройні сили, то ніхто не посилав би наших синів до Афганістану, не лишилися б осиротілими сотні матерів і коханих, не було б українців на радянських танках в тих країнах, де люд хотів сам будувати своє життя, а не керуватися волею «старшого брата».

Нашим солдатам казали, що вони виконують інтернаціональний обов’язок, тобто захищають братній народ. І вони вірили, що продовжують славу батьків і дідів. Афган плював їм кулями в обличчя. Брудна підступна війна… За що. За які ідеали, за чию Батьківщину, в ім’я якої мети загинули десятки тисяч юнаків?..

Учень. Він лежить під небом темно-синім,

І кров під ним загусла молода.

Йому не боляче уже, як і калині,

Якій коріння підмива вода.

Це нам болить за мертвих, а хто вижив –

Про біль ще скажуть правду, хай гірку,

Й здригнуться ще серця щонайсухіші.

Й солдат підніметься в терновому вінку.

Учень. Україна сьогодні - незалежна держава. Українські Збройні Сили покликані охороняти рідну землю. І служать наші хлопці сьогодні Батьківщині. Служити в ній - справа честі й обов'язку...

Лунає пісня В. Івасюка на слова Б. Гури « Балада про мальви»

Учениця. Кровоточать рани наших сердець з приводу того, що відбувається на сході та півдні нашої країни.

Не висихають сльози на очах матерів, сини яких захищають єдність і незалежність рідної землі.

Під мелодію гімну Небесної сотні «Пливе кача» ведучий запалює свічку й передає її учням по колу. Свічку передають з рук в руки , читаючи поетичні рядки.

У нашій пам’яті Ви назавжди лишились,

Історія одна, і Ви – її частина.

Ви тільки знайте, браття, ми за Вас молились,

І молимось: за Вами – ненька Україна!

Вже не повернеться додому той хлопчина,

Що його вчора тільки мати відпустила,

Поцілувала, тихо мовивши: “Іди, дитино,

За щастя України, бо вона – єдина”.

Казала мати берегти себе. Але даремно,

Бо хлопець був готовий йти безстрашно,

Аби лише країна, котру так кохав страшенно,

Не стала на коліна, а боролася відважно.

Хлопчина вірив, що колись, одного ранку,

Відкривши очі, він відчує повну волю.

Але та куля, в день зимовий, на світанку,

Перехопила подих та змінила долю.

Хлопчина вірив, що колись, одного дня,

Розкаже син йому, як любить Батьківщину.

Хіба він знав, що борючись за це щодня,

Все доведеться відпустити в мить єдину.

Так. Той хлопчина, він не знав тоді,

Що нелюд пострілом прицільним забере життя.

І браття хлопця, українці, у біді,

Заплачуть, відпустивши тіло в небуття.

Але ж душа, душа Героя вічно лине!

До тебе наші сльози, молитви, зізнання!

Повір, хлопчино, наша пам’ять не загине,

Як і омріяні тобою воля та кохання.

Небесна сотня. Прапор. Чорна стрічка.

І сльози, бо ти, хлопче, словом вже не з нами.

Але в думках ти поруч, і не згасне свічка,

І линуть буде “Слава Україні!” над ланами.

Сьогодні , у День Збройних сил України , хочеться згадати наших воїнів подякувати їм за наш спокій, захист нашої Батьківщини, силу, патріотизм, мужність, стійкість. Ми пишаємося ними!

Учень. Нехай ніхто не половинить,

Твоїх земель не розтина,

Бо ти єдина, Україно,

Бо ти на всіх у нас одна.

Одна від Заходу й до Сходу

Володарка земель і вод -

Ніхто не ділить хай народу,

Бо не поділиться народ.

І козаки, й стрільці січові

За тебе гинули в полях.

У небесах сузір'я Лева

Нам світить на Чумацький Шлях.

Стражденна чаєчко-небого,

Єдині два твої крила.

Виходим, нене, у дорогу,

Аби ти вільною була.

Нехай ніхто не половинить

Твоїх земель, не розтина,

Бо ти єдина, Україно,

Бо ти на світі в нас одна!

Лунає пісня на слова Миколи Вороного «За Україну!»

О, Україно! О, рідна ненько!

Тобі вірненько присягнем:

Серця кров і любов –

Все тобі віддати в боротьбі!

Вперед же, браття! Наш прапор майорить

І сонце сяє нам в очах!

Дружній тиск, зброї блиск,

В серці гнів і з ним свобідний спів!

Приспів

За Україну, за її волю,

За честь, за славу, за народ!

Джерело:

https://naurok.com.ua/vihovna-godina-do-dnya-zbroynih-sil-ukra-ni-za-ukra-nu-za-volyu-za-chest-za-slavu-za-narod-7-klas-47032.html

Використана література

1. Журнал «Позакласний час», №1, 2011р.

2. Сайченко Л., Кислий Ф. Микола Вороний // Нові імена в програмі з української літератури. – К., 1993.

3. Сім чудес України / авт.-упоряд. О. О. Галганова ; наук. ред. В. О. Кононенко ; М-во культури України, Держ. закл. «Нац. парлам. б-ка України». – К., 2011. – 108 с.

4.http://nashapisnya.org.ua/

5. www.info-library.com.ua

6. Ламанова С. В. Українська мова. 11 клас. Академічний рівень: Плани-кон- спекти для шкіл з російською мовою навчання.— X.: Вид-во «Ранок», 2011.– 304 с.

Мета заходу: вміти пояснювати поняття «толерантність»; розповідати про значення толерантності в житті людей та в демократичному суспільстві; засвоїти звички толерантної поведінки.

Актуальність теми: сьогодні гостро постає питання про нехтування учнями та молоддю загальнолюдськими цінностями, порушення особистих прав людини, нетолерантне ставлення дітей одне до одного. Сьогодні дуже важливо зрозуміти необхідність толерантності в суспільстві. Трагічні приклади історії показують нагальну потребу в злагоді, добросусідстві, поваги до інших людей, їхніх думок.

Вступне слово вчителя

- Сьогодні наша розмова присвячена толерантності. 16 листопада Міжнародний день толерантності. Не всім, може бути, знайоме це слово. І, на перший погляд, звучить воно абсолютно незрозуміло. Але сенс, який воно несе, дуже важливий для існування і розвитку людського суспільства. Сучасна культурна людина - це не тільки освічена людина, але людина, що володіє почуттям самоповаги, яку шанують оточуючі. Толерантність вважається ознакою високого духовного та інтелектуального розвитку індивідуума, групи, суспільства в цілому.

- Що на вашу думку означає слово толерантність?

Толерантність - це повага, прийняття і правильне розуміння багатого різноманіття культур нашого світу, форм самовираження і способів прояву людської індивідуальності.

- Як це слово визначається на різних мовах земної кулі?

Визначення слова толерантність різними мовами земної кулі звучить по-різному:

в іспанській мові воно означає здатність визнавати відмінні від своїх власних ідеї або думки;

у французькій мові - відношення, при якому допускається, що інші можуть думати чи діяти інакше, ніж ти сам;

у англійській мові - готовність бути терпимим, поблажливим;

у китайській мові - бути великодушним по відношенню до інших ;

в арабській мові - прощення, поблажливість, м'якість, милосердя, співчуття, прихильність, терпіння, прихильність до інших;

в українській мові - здатність терпіти щось або когось (бути витриманим, витривалим, стійким, вміти миритися з існуванням чогось, когось).

-Яке з визначень вам імпонує найбільше? (Відповіді).

-Чому, на ваш погляд, в різних країнах визначення різні? (Відповіді).

-А що ж об'єднує ці визначення? (Відповіді).

-Чому так актуальна толерантність в даний час? (Відповіді)

ІІ Основна частина

- Слово толерантність я зобразила у вигляді сонця. Давайте, зобразимо ваші відповіді у вигляді промінчиків. (Учасники висловлюють свої думки).

Толерантність - це…

- прощення

- повага до прав інших людей

- співробітництво, дух партнерства

- сприйняття інших такими, якими вони є

- повага до людської гідності

- милосердя

- співчуття

- терпимість до думок, віросповідань, поведінки інших людей

- допомога у якійсь справі

- розуміння та повага до своєї другої половинки.

«Людина може обійтись без багатьох речей, але не без іншої людини», - сказав один учений. Навіть на самоті вона подумки звертається до інших людей. Наприклад, коли приміряєш новий одяг або робиш зачіску, думаєш, що скажуть твої друзі, чи не вважатимуть тебе відсталим або занадто «крутим», Попри все людські стосунки нерідко спричиняють проблеми: непорозуміння, суперечки, конфлікти. Щоб запобігти цьому, треба навчитися ладнати з різними людьми. Толерантність – це мистецтво жити в світі несхожих людей та ідей. Толерантність – це терпимість до думок, поведінки та поглядів інших.

Протилежне поняття до толерантності – інтолерантність. Поділ людей на толерантних та інтолерантних є досить умовним. Кожна людина в своєму здійснює як толерантні, так й інтолерантні вчинки. Але здатність вести себе толерантно може стати особистісною рисою і зможе забезпечити успіх у спілкуванні.
Толерантні люди більше знають про свої недоліки та переваги. Вони критичні відносно до себе і не прагнуть у всіх бідах звинувачувати інших.
Толерантна людина не ділить світ на дві частини – чорне та біле; не робить акцент на розбіжностях між «своїм» та «чужим», тому готова вислухати та зрозуміти інші точки зору.

- А тепер вам потрібно розподілити слова в II колонки, де в I - колонці - риси, притаманні толерантній особистості, у II - риси, притаманні інтолерантній особистості:

Терпіння, почуття гумору, нерозуміння, повага думки інших, ігнорування, егоїзм, доброзичливість, вміння володіти собою, нетерпимість, вираз зневаги, дратівливість, уміння слухати співрозмовника, байдужість, цинізм, розуміння і прийняття, чуйність, допитливість, гуманізм, невмотивована агресивність.

Вправа « Асоціативний ряд»
Давайте спробуємо на кожну літеру слова толерантність назвати рису характеру, притаманну толерантній людині.
(На екран висвітлюється слово толерантність, учні по черзі називають рису характеру).

Т – товариський

О – об’єктивний, особливий, оригінальний

Л – лояльний, лагідний

Е – енергійний, елегантний

Р – розсудливий, рівний

Н - надійний, найдорожчий

Т – терплячий

Н – незалежний, найдорожчий

І – інтелігентний, ідейний

С – співчутливий

Т – тактовний

Притча «Все залежить від тебе»

Колись давно в древньому Китаї жив дуже розумний, але дуже пихатий Мандарин (знатний вельможа). Весь день його складався з примірок багатого вбрання та розмов із підданими про свій розум… Так минали дні за днями, роки за роками… Аж ось пройшов по всій країні поголос, що неподалік від кордону з’явився мудрець, розумніший за всіх на світі. Дійшла та звістка й до нашого Мандарина. Дуже розлютився він: хто може називати якогось ченця найрозумнішою людиною в світі?!

Запросив вельможа мудреця до себе в палац, вирішивши обдурити його: «Я візьму в руки метелика, сховаю його за спиною и запитаю, що в мене в руках — живе, чи мертве? Якщо чернець скаже, що живе —я роздушу метелика, а якщо скаже мертве — випущу його. .».

І ось настав день зустрічі. В розкішному залі зібралося багато людей, всім хотілося послухати словесний поєдинок найрозумніших людей у світі. Мандарин сидів на високому троні, тримав за спиною метелика й з нетерпінням чекав приходу ченця. Аж ось двері відчинилися, до залу ввійшов невеликий худорлявий чоловік. Він підійшов до Мандарина, привітався й сказав, що готовий відповісти на будь-яке його запитання. І тоді, зло посміхаючись, Мандарин проказав: «Скажи-но мені, що я тримаю в руках — живе, чи мертве?» Мудрець трохи подумав, усміхнувся й відповів: «УСЕ В ТВОЇХ РУКАХ!». Збентежений Мандарин випустив метелика з рук, і той полетів на волю, радісно тріпочучи своїми яскравими крильцями.

Отже, лише від вас залежить, чи буде вата взаємодія з іншими живою, яскравою, плідною, чи навпаки..

Обговорення притчі та заняття

Вправа «Як проявляти толерантність»

Проаналізуйте ситуацію, дайте свій варіант відповіді й поясніть його.
Ситуація1.
Дмитро має нетипову для хлопця зачіску – занадто довге волосся. Як поводитися тим, кому такий стиль не подобається.
Ситуація 2.

Юрко постійно виявляє неповагу, брутальний щодо своїх однокласників. Що робити?

Вправа-рольова гра
Завдання:

1) розкажіть якийсь випадок із свого життя, коли ви навмисне завдали комусь болю (психологічного). Як би ви зараз виправили свій вчинок, подивившись на ситуацію з іншого боку.

2) розкажіть якийсь випадок із свого життя, коли вас дуже образили. Чим закінчилась ця історія. Зробіть висновок у цій ситуації та можливі шляхи, які б не призвели б до цього прикрого випадку.

Розповідь-притча "Лебеді"

Чи багато знаємо про лебедів? Вони голосно кричать і боляче щипаються. А ще вони клином летять на південь. А чи знаєте, що лебідь вибирає собі пару на все життя? І якщо одна половинка гине, інша ніколи не створить собі нову пару і незабаром теж вмирає. Летівши клином, вони здатні долати відстань в 1,7 раз більше, ніж поодинці, оскільки зменшується опір повітря, і найскладніше тому, хто летить попереду. Якщо перший втомився, він вирушає в кінець зграї, і його негайно підміняють. І кожен з лебедів буває в цій ролі. Якщо один з лебедів захворів або втомився і опускається нижче, ще двоє опускаються з ним і залишаються до тих пір, поки той не набереться досить сил.
Ви чули, як кричать лебеді, коли клин пливе по горизонту? Це вони підбадьорюють того, що летить попереду, і точно знають, що їх також підбадьорюватимуть, коли вони опиняться на його місці.

Вчитель підводить дітей до думки – узагальнення: життя лебедів– це метафора стосунків в сім’ї, колективі.
Питання дітям:

1. Чи часто нас, якщо ми « летимо попереду» підтримують?

2. Чи не забувають про нас, коли ми втомилися і « відстаємо»? Для того, щоб була можливість « летіти» вперед, важливо мати надійний « тил».

3. Як ми поводимося, коли хтось помиляється?

4. Чи « спускаємося з ним вниз», щоб підтримати? Або нам легко вигнати його із «зграї»?

Дуже важливо в сім’ї і в будь-якому колективі дотримувати правила толерантного спілкування:(на екран проектуються)

1. Бути завжди уважним.

2. Бути терпимим в спорі і аргументувати свою думку.

3. Бути гуманним і милосердним.

4. Не ображати співбесідника.

Класний керівник Отже, бути толерантною людиною значить поважати людей.

А чи можна вас вважати володарем цієї якості? Відповісти на це питання нам допоможе відділ досліджень.

Виконання тесту « Чи проявляєте ви толерантність?»

Тест «Чи толерантна я людина?»

(Вибери ту відповідь, яку ти вважаєш вірною)

1. Для того, щоб не було війни.

а) нічого не можливо зробити, тому що війни будуть завжди

б) треба зрозуміти, з якої причини вони відбуваються

2. В ліцеї розповідають про героїв, які проявили толерантність.

а) тобі це не цікаво

б) ти бажаєш більше дізнатись про них

3. Ти протистоїш насильству.

а) насильством

б) приєднуєшся до інших людей, щоб сказати «Ні»

4. Тебе зрадив товариш.

а) ти йому помстишся

б) ти будеш намагатися налагодити з ним відносини

5. Коли говорять про дітей, що постраждали від війни.

а) ти почув і забув

б) співчуваєш і хотів би чимось допомогти

6. Ти не згоден з кимсь.

а) ти не даси йому договорити

б) ти його дослухаєш

7. На уроці ти вже відповідав

а) ти хочеш відповідати ще

б) ти даси змогу відповідати іншим

8. Тобі пропонують листуватися з іноземцями

а) тобі це не цікаво, ти не хочеш ділитися з ними своїми мріями, своїми думками

б) тобі цікаво з ними листуватися, пізнавати про їх життя, їх мрії, ділитися своїми мріями

Якщо в тебе майже одні «б».

Ти проявляєш високу толерантність. Ти в майбутньому будеш громадянином мира, відповідальним, активним провідником миру у всьому світі. Розкажи друзям, як тобі це вдається.

Якщо в тебе від 3 до 7 «б».

Ти не дуже толерантний. Ти намагаєшся завжди нав’язати свої ідеї. Але ти допитливий, в тебе добра уява. Використовуй ці якості для боротьби з нетерпимістю.

Якщо в тебе менше ніж 3 «б».

Ти зовсім не толерантний. Якби ти був більшим оптимістом і тобі би подобалось вести дискусії, ти би став більш щасливим. Намагайся прикладати для цього більше зусиль.

Игра «Клубочек»

Для этого вот клубочек и каждый пусть возьмет в руки и предложит свой путь к объединению. Что нужно сделать. Чтобы нас ничто не разделяло. А только сближало. ВОТ МЫ ВСЕ И СТАЛИ СВЯЗАНЫ ОДНОЙ НИТЬ

Заключне завдання "Дерево толерантності"

- Візьміть кожен по листочку і напишіть на них, що, по-вашому, треба зробити, щоб школа стала простором толерантності, тобто, щоб відносини в ній стали якомога більш толерантними. (Учні на листочках паперу у формі листочка якогось дерева пишуть, що треба зробити, щоб школа стала "Простором толерантності", листочки наклеюються на символічний малюнок дерева без листя, він вивішується у класі.)

- Наприкінці мені хочеться сказати, що клас - це маленька родина. І хочеться, щоб в цій родині завжди панували доброта, повага, взаєморозуміння, не було б ні лайки, ні сварок

Вправа «Бартер»

Учні по черзі роблять висновки, про те, чи знадобляться навички толерантної поведінки їм в житті.

Вчитель: У світі поширюється рух за толерантність, бо вона є необхідною умовою миру і демократії. Наш український народ неодноразово виявляв свою терпимість до інакодумців, здатність до компромісу, вміння виходити із проблемних ситуацій. Толерантність не є вродженою рисою характеру, її потрібно виховувати в себе з дитинства. Ми вчимося толерантності, щоб врятувати світ.

«Усі люди мають недоліки – хто більші, хто менші. Ось чому і дружба, і допомога, і спілкування були б неможливими, якби не існувало між нами взаємної терпимості»

Г. Гвіччардіні – італійський історик

Джерело-https://naurok.com.ua/vihovna-godina-tolerantnist-u-suchasnomu-sviti-53857.html

Виховний захід

«Голодомор – 1932-1933 років

– біль серця всієї України»

Мета виховного заходу:

виховна: виховувати здатність кожної людини на скорботу і пам'ять про мільйони загублених життів співвітчизників, виховувати патріотів своєї

держави;

освітня: ознайомити учнів з трагічним минулим нашого народу; вчити дітей бережно ставитися до історії своєї країни, розкривати її як білі, так і чорні сторінки;

розвиваюча: розвивати вміння аналізувати, виділяти головне, порівнювати, узагальнювати і систематизувати, формувати гнучкість,

самостійність, критичність мислення.

Форма проведення: розповідь з елементами бесіди, повідомлень.

Обладнання: комп’ютер, дошка, проектор або інтерактивна дошка, хлібина,

свіжі квіти, свічки (7 шт.), виставка книг і газетних матеріалів присвячених

голодомору, свідчення очевидців, факти Голодомору, «Реквієм» А. Моцарта (mp3), Оксана Білозір «Свіча» (відеокліп), запис ритму метронома.

Хід виховного заходу

На столі — розламана хлібина, букет свіжих квітів, перев'язаних чорною

стрічкою, свічка у підсвічнику.

Лунає музика — «Реквієм» А. Моцарта (упродовж композиції звучатиме то

тихіше, то гучніше). Учні виходять з обох боків і шикуються в журавлиний ключ.

Учень 1 (запалює свічку):

Не звільняється пам'ять, відлунює знову роками.

Я зітхну... Запалю обгорілу свічу.

Помічаю: не замки — твердині, не храми —

Скам'янілий чорнозем — потріскані стіни плачу.

Піднялись, озиваються в десятиліттях

З далини, аж немов з кам'яної гори

Надійшли. Придивляюсь: «Вкраїна, двадцяте століття»

І не рік, а криваве клеймо: «Тридцять три».

Вчитель (запалює свічку):

Літа 7441 від Створення світу, літа 1933 - від Різдва Христового був в Україні

великий голод. Не було тоді ні війни, ні суші, ані потопу. А була тільки зла воля одних людей проти інших. І ніхто не знав, скільки невинного люду зійшло в могилу— старих, молодих, дітей, і ще не народжених — у лонах матерів.

Сталося це літа Божого 1932-го

Сталося це літа Божого,

Яке запам'ятається кожному

Навічно, важко, гірко.

Сталося це літа Божого 1933-го.

Пекельні цифри і слова

У серце б'ють неначе молот.

Немов прокляття ожива

Рік тридцять другий...

Голод... Голод...

У люті сталінській страшній

Тінь смерті шастала по стінах.

Сім мільйонів (Боже мій!)

Недолічилась Україна.

Без болю не згадати страшні муки і переживання українського народу в 1932-

1933 роках. Ще довго-довго з покоління в покоління будуть передавати батьки

синам і дочкам, а ті своїм дітям спогади про тих, які залишили життя земне у

пекельних муках.

То ж перегорнемо скорботні сторінки достовірної народної пам'яті.

Учень 2:«Анастасія Максимівна Кучерук, жителька с. Судачівка Чуднівського р-ну Житомирської обл.: «На світі весна, а над селом надвисла чорна хмара. Діти не бігають, не граються, сидять на дворах, на дорогах. Ноги тонюсінькі, складені калачиком, великий живіт між ними, голова велика, похилена лицем до землі, лиця майже нема, самі зуби зверху. Сидить дитина і чогось гойдається всім тілом: назад, вперед, скільки сидить, стільки й гойдається. І безконечна одна пісня напівголосом: їсти, їсти, їсти. Ні від кого не вимагаючи, а так, у простір, у світ — їсти, їсти, їсти...».

Учень 3: Микола Піскун, 1926 р. н., смт. Сиваське, Херсонська область.

«У 1933 році померла моя сестричка…, їй було лише три роки. Вона не

кричала, не вередувала, а лише тихо просила їсти…»

Учень 4: Петро Оливка, 1921 р. н., смт. Петропавлівка, Дніпропетровська область. «Коли мені було 12 років, засудили за колоски мене маленького на 5 років до важких робіт. Мама пухла разом із сестрою і померла на моїх очах. Одне спасіння: миші наносили в норки запаси, землею обгортали їх у круглих купках, а ми вже її роздовблювали взимку і забирали ці запаси».

Учень 5: Іван Приступній, 1916 р.н. с.Єгорівка, Одеська область. «Голод почався ще у 1932 р. Врожай був непоганий, але увесь хліб намолочений забрали під мітлу… В поле нікому було виходити, люди мерли,

як мухи… за день вмирало до 20 душ. Не було кому ховати”.

Учень 6: Письменник Олесь Гончар, 1918 р. н., щоденники, запис від 23.08.1980 р. «А мені згадався 1933-й. «То ж таки був геноцид! Пів – Сухої виморено голодом за одну весну. Сім'я Булата – коваля, де діти старші поїли менших… А ті мої товариші-однокласники Киселі, що незрівнянні успіхи виявили в математиці, – сьогодні в школі були, а на завтра вже не прийшли: померли обоє. А торгсини, Галещинська біофабрика окороки відправляє на експорт… Ні, то довічний Сталінів гріх, злочин, якому ніколи не буде виправдання…»

Вчитель: У результаті Голодомору 1932-1933 років, за різними оцінками, загинули від 3 до 7 млн осіб: щохвилини Україна втрачала 17 своїх дітей, щогодини — близько тисячі, щотижня — близько 25 тисяч. Також за даними слідства було визначено, що втрати українців у частині ненароджених становлять 6 мільйонів 122 тисячі осіб.

Спільна заява делегацій 65 держав-членів ООН 7 листопада 2003 року

Голодомор мовою фактів

Складовими політики Голодомору були:

- Насильне вилучення всіх продовольчих припасів

Учень 7: Липень 1932 р. – влада ухвалила завідомо нереальні до виконання плани хлібозаготівель;

Учень 8: Серпень 1932 р. – прийнято закон ”Про п’ять колосків”, за яким засуджували навіть дітей, які збирали колоски пшениці на полях;

Учень 9: Листопад 1932 р. – запроваджено натуральні штрафи, що означало вилучення всіх харчів у селян;

Учень 10: Грудень 1932 р. – примусово вивезено із колгоспів усі фонди, в тому числі і насіннєві.

Вчитель: Блокада мешканців окремих територій та всієї України:

Учень 11: Листопад 1932 р. – в Україні запроваджується система голодних гетто – ”чорних дощок”. Занесення на 2 чорні дошки” колгоспів, сіл і цілих районів означало їх повну ізоляцію, вилучення всього продовольства,

заборону ввезення, будь-яких товарів та інші жорстокі репресії, що було рівнозначним смертному вироку їх мешканцям. Всього на ”чорну дошку” було занесено до третини сіл України;

Учень 12: Січень 1933 р. – забороняється виїзд за межі України. Відповідно до директиви Сталіна території УСРР і Кубані, в той час переважно заселеної

українцями, були оточені збройними законами для блокування виїзду селян ”за хлібом” в інші регіони. Таких заходів більше ніде і ніколи не застосовувалося в СРСР.

Вчитель: У той час, як від голоду умирали мільйони українців, влада продовжувала вивозити зерно за кордон. Також в Україні у той час на повну потужність працювали спиртзаводи, які переробляли зерно на горілку, що йшла на експорт.

Учень 13: День пам'яті жертв голодоморів запроваджений згідно з указом Президента України Леоніда Кучми № 1310/98 від 26 листопада 1998 року як «День пам'яті жертв голодоморів». Указом Кучми № 1181/2000 від 31 жовтня 2000 року встановлювалася назва «День пам'яті жертв голодомору та політичних репресій».

Указом Кучми № 797/2004 від 15 липня 2004 року встановлювалася назва «День пам'яті жертв голодоморів та політичних репресій». Указом президента Віктора Ющенка № 431/2007 від 21 травня 2007 називається «День пам'яті жертв голодоморів».

У 2006 році Верховна Рада визнала Голодомор 1932-33 років геноцидом

українського народу.

Учень 14:

Бозю! Що там у тебе в руці?

Дай мені, Бозю, хоч соломинку,

Щоб не втонути в Голодній ріці!

Бачиш, мій Бозю, я ще Дитинка,

Тож підрости хоч би трохи бодай:

Світу не бачив ще білого, Бозю,

Я пташенятко, прибите в дорозі,

Хоч би одненьку пір'їночку дай:

Тато і мамо — холодні мерці.

Бозю, зроби, щоб їсти не хтілось!

Холодно, Бозю! Сніг дуже білий,

...Бозю, що там у тебе в руці?..

Вчитель: У запізнілій жалобі схилимо голови в каятті перед світлою

пам'яттю тих, хто загинув. Вони згасли як зорі.

(Запалюється свічка.)

Нехай у ваших душах залишиться цей маленький

вогник свічечки, як спомин про тих, кого сьогодні немає серед

нас, які померли страшною смертю, дай, Боже, щоб це ніколи

більше не повторилось!

Хай світло від свічки у небо летить,

Хоча б одну душу зігріє в цю мить.

Щоб душа ця загублена спокій знайшла

І у вічність до Бога вона відійшла.

Звучить пісня О. Білозір «Свіча» (відеокліп). Діти виходять зі свічками в руках і шикуються у вигляді журавлиного ключа.

Хвилина мовчання (вмикається запис ритму метронома).

Вчитель: Пройдуть роки, минуть десятиліття, а трагедія 1933 року все одно

хвилюватиме серця людей. І тих, кого вона зачепила своїм чорним крилом, і тих, хто народився після тих страшних років. Вона завжди буде об'єднувати всіх живих одним спогадом, одним сумом, однією надією.

Озиратися в минуле треба кожному. Треба осмислити власне минуле,

зрозуміти його, бо історія повторюється. І коли люди не зроблять сьогодні

висновків, то вони будуть ходити по колу.

Нині доля Батьківщини в руках Ваших батьків, завтра – у Ваших. Аби

трагедії народу ніколи не повторилися необхідно, щоб Ваші руки були міцними, надійними, голови – світлими, а серця –благородними.

Джерело: https://nenc.gov.ua/wp-content/uploads/2015/11/gm.pdf

Тема: Віртуальна мандрівка країнами Євросоюзу

Мета. Ознайомити учнів з історією виникнення офіційного свята - Дня Європи; розширити їх знання про європейські країни, допомогти зрозуміти важливість Європейського об'єднання; сприяти усвідомленню місця України серед країн Європи та приналежності до європейського регіону; розвивати творчі здібності.

Обладнання. Фонограми, політична карта Європи, вирази: «Україна - держава європейська», «Європа - наш спільний дім», «Мови відчиняють двері», прапори країн, мультимедійна дошка, друковані матеріали, фотоматеріали, вільний вихід і Інтернет

Тип заняття – віртуальна мандрівка

Очікувані результати:

Учень -

називає держави Європи;

розрізняє серед переліку міст столиці країн Європи;

наводить приклади різних географічних об’єктів країн Європи;

показує на карті держави Європи, цікаві відомі географічні об’єкти.

усвідомлює місце України в європейському просторі.

Реалізація наскрізних ліній: «Громадянська відповідальність», «Підприємливість і фінансова грамотнісХ і д з а н я т т я

І. Мотивація (Забезпечення емоційної готовності; актуалізація суб’єктного досвіду та опорних знань).

- Перегляд відео кліпу О.Рибака на пісню «Небеса Європи».

https://www.youtube.com/watch?v=izej_xd-ESE

- Завдання до фрагменту:

1. Скільки і які столиці згадує співак?

2. Ваші асоціації з цими країнами.

3. Покажіть на карті ці країни.

- Продовжимо асоціативний ряд

- Парфуми, Ейфелева вежа, мушкетери – (Франція);

- На карті має вигляд чобітка, спагеті, піца - (Італія);

- Мерседес-Бенц, BMW, Opel - (Німеччина);

- Корида, фламенко, томатні бої - (Іспанія).

- Що об’єднує всі ці держави?

ІІ. Цілевизначення та планування. (Визначення разом з учнями особистісно значущої мети та очікуваних результатів роботи).

Так. Це – країни Європи. Вони є членами Європейського Союзу. Вже стало традицією кожного року проводити тематичні виховні заходи, мета яких поглиблення ваших знань про історію європейських країн, особливості звичаїв та традицій, культурну спадщину цих народів, освіту, утверджувати розуміння необхідності вивчення іноземних мов, бо наше місце - у Європейському союзі, наша мета: Україна - в об’єднанній Європі, і мовне взаєморозуміння необхідне. Адже вирішити політичні, економічні, культурні задачі без знання іноземних мов неможливо.

Мандруючи країнами Європи, ми поринаємо з Вами у красу та багатство традицій, звичаїв, духовність, культуру народів, пізнаємо їх багатогранність і глибину.

ІІІ. Етап цілереалізації (опрацювання матеріалу). (Організація учнів на здобуття знань; залучення до продуктивної діяльності; керування поліфункціональним спілкуванням).

Зупинка перша – Інформаційне лото

Географи (показують об’єкти на карті): Європа- це частина світу розташована на заході Євразійського материка. Вона, порівняно, невелика, населення майже 800 млн. осіб, площа 11,5 млн. км². Але Європа - це не тільки територія від мису Нордкін на півночі, до мису Марокі на півдні, від Уральських гір на сході до мису Рока на заході, Європа - це один із головних центрів сучасної науки, техніки та технології. Більше половини світового національного доходу та більше половина промислового виробництва припадає сьогодні на європейські країни.

Історики: Європа - це багаторічна історія, досвід, політичні, духовні традиції європейських народів. Європа - найцінніша скарбниця досягнень та пам'яток культури. Сучасна Європа відіграє провідну роль в ООН, в міжнародних організаціях та союзах.

Політологи (показують об’єкти на карті): 1949 р. - Рада Європи створена для вирішення проблем гуманітарного, правового, соціально-економічного співробітництва та взаємодії у сфері культури, екології, інформації (м. Страсбург, Франція). Зараз ЄС об’єднує 27 держав: Австрію, Бельгію, Болгарію, Данію, Грецію, Естонію, Ірландію, Іспанію, Італію, Кіпр, Латвію, Литву, Люксембург, Мальту, Нідерланди, Польщу, Португалію, Румунію, Словаччину, Словенію, Угорщину, Фінляндію, Францію, ФРН, Хорватію, Чехію, Швецію. У Європі, як в мозаїці, немає жодної країни, схожої будь-якими окремими рисами на іншу європейську державу, бо європейські держави змінюють своє обличчя, залежно від історичних подій, географічного розташування та культурної спадщини.

Зупинка друга – Головні атрибути Європейського Союзу

Звучить «Ода до радості» Людвіга ван Бетховена https://www.youtube.com/watch?v=A0sjjdRfeMg

У широкому значенні «Ода до радості» - це гімн не лише Євросоюзу, але й усієї Європи. Музика гімну взята з Дев’ятої симфонії, яку Людвіг ван Бетховен написав у 1823 році. У фінальній частині своєї симфонії Бетховен поклав на музику «Оду до радості», написану у 1785 році Фрідріхом фон Шиллером. У цьому вірші знайшла відгук ідея братання народів, яку поділяв і Бетховен.

У 1985 році було схвалено президентами та главами урядів країн ЄС як офіційний гімн Європейського Союзу. Цей гімн не має на меті замінити існуючі гімни країн ЄС. Гімн ЄС – це утвердження спільних цінностей та їх єднання в усьому розмаїтті національних відмінностей

Історія створення прапору ЄС починається у 1985 році. Тоді Європейський Союз існував лише у вигляді Європейського об’єднання вугілля і сталі, до якого входило шість країн. Однак існувала окрема організація з широким представництвом – Рада Європи – яка була заснована на кілька років раніше для захисту прав людини та пропагування європейської культури. У той час Рада Європи підбирала собі емблему. Після активних обговорень було прийнято нинішній варіант прапора – коло з 12 золотих зірок на блакитному тлі. У різних традиціях «12» є символічним числом, що означає абсолютну досконалість. Це також і кількість місяців у році, і кількість цифр на циферблаті годинника, тоді як коло є символом єдності.

Так народився європейський прапор, який представляє ідеал об’єднання народів Європи. На ньому сяє 12 зірок, яка символ довершеності, повноти та єдності. Прапор залишається незмінним впродовж років, не зважаючи на розширення ЄС.

Зупинка третя - Укладаємо путівник

На вчительському столі лежать паперові різнокольорові геометричні фігури. Запропонуйте дітям вибрати їх.Таким чином діти об’єдналися у групи:

Зеленні- Австрія

Червоні – Болгарія

Сині - Франція

Білі – Польща

Жовті – Швеція

Фіолетові - Данія

В декількох локаціях кабінету розвішені кольорові «язички» із інформацією про особливості європейських країн. Ознайомтеся із цією інформацією, відберіть її та зафіксуйте в «Путівнику».

А зараз обговоримо результати ваших пошуків.

Австрія

1. Столиця – Відень.

2. Колись вона була центром могутньої монархії.

3. Столиця пишається своєю оперою та своїми кафе, де подають каву «по-віденськи».

4. Більшу частину території країни займають Східні Альпи.

5. Архітектурні пам’ятники країни: замок Шенбрун, іспанська школа верхової їзди та Собор Св. Стефанія.

Болгарія

1. Столиця – Софія.

2. В країні багато плантацій квітучих троянд, з яких виготовляють трояндову олію.

3. Це – країна-курорт (відомі Золоті піски).

4. Прапор країни має три кольори: білий, зелений, червоний.

5. Порти та курорти країни: Варно, Бургас, Констанца.

Франція

1. Найвища гора країни – Монблан (4807 м), найвища вершина Європи.

2. Вона – знаменита країна виноградарства (провінції Шампань, Бордо).

3. Вона – столиця моди.

4. Річки країни: Сена, Рона, Луара, Гаронна.

5. Протока між Англією і цією країною – Ла-Манш.

Польща

1. Межує з Україною на північному заході.

2. Великими містами є Краків, Лодзь, Вроцлав,

3. На півночі має вихід до Балтійського моря.

4. Річки країни: Вісла, Одер, Західний Буг.

5. Кольори прапора – біли і червоний.

Швеція

1. Її краєвиди ви спостерігали у кліпі Олександра Рибака.

2. Знаходиться на півночі Європи.

3. Має Скандинавські гори.

4. Прапор має синій і жовтий колір.

5. Королівство .

Данія

1. Символ країни – Русалонька.

2. До її складу входить найбільший острів Землі – Гренландія.

3. Столиця - Копенгаген.

4. Батьківщина LEGO.

5. Батьківщина Ганса Христиана Андерсена – казкара, автора казок «Снігова королева», «Гедке каченя», «Дюймовочка» та ін.

Учитель. У центрі Європи знаходиться наша держава - Україна.

Наша Україно - зоря світанкова,

Пшеничні лани, голубі небеса,

Ії солов’їна калинова мова

Світиться, наче на сонці роса.

https://www.youtube.com/watch?v=Cd_28-lsoOI

Учитель. Участь України в загальноєвропейських акціях із відзначення Дня Європи, підтримка цього свята з боку громадян нашої держави, особливо молоді, слід розглядати як практичний крок у напрямі зміцнення самоствердження України як Європейської держави, причетної до традицій і цінностей Європи, бо наш шлях у майбутнє - це шлях, яким йде об'єднана Європа. Ми з її народами належимо до однієї цивілізації, поділяємо її цінності.

Активний процес розбудови незалежної України, її послідовні та виважені кроки до євроінтеграції, бажання вступити до Європейського Союзу, спонукають нас зробити свій невеличкий, але все ж таки внесок у становлення цього історичного процесу. Кожен крок до Європи - це нові можливості для мільйонів українців. То ж все в наших руках!

Україна поступово наближається до європейських стандартів та цінностей. Хоча є, звичайно, і проблемні питання, а наше прагнення довести нашу спроможність і вивести економіку та виробництво, особливо аграрне виробництво, на рівень європейських стандартів.

Зупинка четверта - «LEGO-світлофор»

Я пропоную пограти у гру «LEGO-світлофор». Правильну відповідь ви позначаєте зеленою LEGO-цеглинкою, не правильну – червоною.

1. ЄС як союз держав-членів Європейської співдружності було створено згідно з договором про ЄС.

(Так)

2.Україна є членом ЄС.

(Ні)

3.Мета ЄС – створення економічного, монетарного і політичного союзу, а також упровадження спільного громадянства.

(Так)

4.ЄС керується принципами поваги до національної самобутності, демократії та фундаментальних прав людини.

(Так)

5.Рішення у ЄС приймається меншістю голосів.

(Ні)

6.1 листопада 1993 року набрав чинності Маастрихтський договір, згідно з яким в м. Маастрихті (Нідерланди) було схвалено проект Договору про Європейський Союз.

(Так)

7.День Європи святкують 9 травня.

(Так)

8.На прапорі Європейського Союзу 12 зірок. Для європейців це символ: 12 апостолів.

(Так)

9.До ЄС входить 25 держав.

(Ні)

10.Грошова одиниця ЄС – євро.

(Так)

11.До Шенгенської угоди, яка почала діяти з 1995 року, крім інших європейських держав приєдналися і Великобританія та Ірландія.

(Ні)

12. 26 лютого 2001 року відбулось ухвалення Хартії основних прав людини, яка вважається тріумфом європейської демократії.

(Так)

Зупинка п’ята - «Європейський волейбол».

Я запрошую вас стати у коло. Ведучий буде читати запитання, а я в той же час кидатиму комусь м’ячик. Ви швидко даєте відповідь і повертаєте мені м’яч. Отож, починаємо гру.

1. Яка європейська країна славиться виробництвом годинників?

(Швейцарія)

2. Країна гейзерів та вулканів…

(Ісландія)

3. Найдовша річка Європи…

(Волга)

4. Скільки країн перетинає друга за довжиною річка Європи – Дунай?

(9)

5. Острів Великобританія відділяє від суходолу протока…

(Ла-Манш)

6. Найменша європейська країна, площа якої 0,44 км. кв.?

(Ватикан)

7. Найвища вершина Українських Карпат – гора…

(Говерла)

8. Найбільша за площею європейська держава, це…

(Україна)

9. Найбільший півострів Чорного моря…

(Кримський)

10. Європу від Азії відділяють гори…

(Уральські)

11. Найстаріший вулкан в Європі, який знаходиться на Чорноморському узбережжі Криму в Україні - …

(Карадаг)

12. Найкоротша річка в світі Аріль, довжиною 84 м, знаходиться в країні ….

(Італії)

13. Яка країна є батьківщиною всесвітньо відомих письменників Вільяма Шекспіра, Чарльза Діккенса, Роберта Бернса ?

(Велика Британія)

14. Столиця європейської держави, через яку протікає річка Вісла.

(Варшава)

15. Найулюбленішим напоєм німців є…

(Пиво)

16. На заході Європу омиває океан - …

(Атлантичний)

17. Найглибша в світі печера Жан - Бернан, глибиною близько 1600 м, знаходиться у

(Франці

ІV. ксія. (Аналіз результатів роботи та способів їх досягнення).

Сьогодні ви дуже плідно попрацювали. Дякую вам за роботу. Хочу запропонувати вам для апробації інструмент із он-лайн курсу «Бери і роби» «Повне занурення». Він спрямує вас до найглибшого рівня міркування, поступово занурюючи в роздуми. Мені імпонує, що ви від банального отримання знань через розуміння, застосування, аналіз і оцінку якості виконання завдання, підійдете до синтезу своєї діяльності на уроці та осмислення свого відкриття. Таким чином – здійсните глибоке занурення в навчальну діяльність.

Перший урок Тема: З Україною в серці…

Форма проведення: круглий стіл з інтерактивними вправами (Клас: 6-7)

Обладнання: стрічечки жовто-блакитні, ватман - посередині зображене жовто-блакитне серце, ватман - посередині зображена Україна, відео, пісні, стікери з квіточками жовто-блакитними, державні символи України, фото видатних особистостей, мікрофон, пазли з написами прислів’їв, сердечка з паперу, мультимедійний проектор.

Мета: поглибити знання учнів про нашу державу – Україну; формувати національну свідомість школярів; розвивати пізнавальні інтереси учнів; виховувати любов до рідного краю, повагу до його історичного минулого і сучасного, шанобливе ставлення до символів держави.

План підготовки:

1. Підбір інформації, визначення форм і методів роботи.

2. Підбір віршів, відео та аудіоматеріалів.

3. Підготовка роздаткових матеріалів.

4. Оформлення кабінету.

Хід уроку

І. Мотивація та емоційне налаштовування

- Відео «Україна за одну хвилину» (https://www.youtube.com/watch?v=jrI0OW4O51Q)

- Декламуванням вірша В. Сосюри «Любіть Україну» (Додаток 1)

ІІ. Оголошення теми уроку

ІІІ. Вправа «Очікування»

(плакат з жовто-блакитним серцем, поряд діти прикріплюють стікери у формі жовто-блакитних квіток з надписами)

-Діти, з чого для вас починається Україна?

(Для мене Україна – це …)

- Золотавий вечір впав на тихі верби,

Солов’їна пісня ллється вдалині,

І мрійлива річка між гаями в’ється –

Все це –Україна. Все це –я і ти!

(Відео «Моя країна - Україна») (https://www.youtube.com/watch?v=I4cH0hDAv2c)

Сьогодні ми з вами будемо говорити про нашу рідну Україну, згадаємо її багатостраждальну історію, символіку, доведемо, що ми гідні громадяни своєї Батьківщини. Наприкінці маємо відповісти на проблемне питання:

- Якою ви мрієте бачити Україну?

ІV. Інформаційна довідка. Сторінка історії України.

Україна – країна трагедій і краси, країна, де найбільше люблять волю і найменше знали її, країна гарячої любові до народу і чорної йому зради. Довгої вікової героїчної боротьби за волю.

- Пригадаємо давню легенду про створення України (Додаток 2)

(учень розповідає легенду)

- Основні віхи становлення української державності:

Ø Існування могутньої Київської держави Володимира Великого, Ярослава Мудрого.

Ø Перша християнська республіка в Європі – Запорізька Січ на острові Хортиця.

Ø Започаткування власної державності в Українській Народній Республіці.

Ø 1991 рік проголошення незалежності України.

Ø 2004 рік прояв громадської активності під час Помаранчевої революції.

Ø 2014 рік – Революція Гідності, що призвела до політичних та суспільних змін в Україні, подвигу українських військових та добровольців у боротьбі з російськими бойовиками, які тероризують східну Україну.

Наші серця навіки з героями Небесної сотні, воїнами у боротьбі за свободу та єдність України.

(Хвилина мовчання під звуки метроному)

V. Вправа «Ланцюжок». Мозковий штурм. Поняття “Україна”

- Україна як держава? (учні називають свої варіанти, вчитель записує на дошці)

ДЕРЖАВА=СУВЕРЕННА-ТЕРИТОРІЯ-НАРОД-ЗАКОНИ-ТРАДИЦІЇ-ЗВИЧАЇ-ДЕРЖАВНА МОВА-СИМВОЛИ-ДЕМОКРАТІЯ-НАЦІОНАЛЬНИЙ ДУХ

VІ. Вправа «Ланцюжок». Мозковий штурм. Поняття “народ”

- Що означає поняття « народ»?

НАРОД = Я-ДРУЗІ-УЧНІ КЛАСУ,ШКОЛИ-МОЯ СІМЯ-РОДИЧІ-ЗНАЙОМІ

VІІ. Вправа «Символи та сенкани» (Робота в групах)

Кожна держава має свою символіку, державну і народну. На кожній рідній Землі проживають визначні постаті свого народу.

(об’єднання в групи за кольором синій, жовтий, білий )

І група. Державні символи

ІІ група. Народні символи

ІІІ група. Культурні символи

- Пригадайте, які символи України ви знаєте, створіть сенкани.

(перегляд презентації «Символи України»)

VI. Рухлива вправа «Знайди пару»

(під супровід пісні Елеонори Скиданової «Країно моя»)

Кожен народ увіковічує свою батьківщину у піснях, прислів’ях. Пригадаємо і ми народні прислів’я про Україну.

Знайти продовження народним прислів’я про Україну. Кожен отримує частинку прислів’я. (Додаток 3)

Учитель. Кожен народ любить свою Батьківщину, робить усе для процвітання своєї держави, для її слави, свободи, незалежності. А ми живемо в Україні, волелюбній, мирній державі, і теж усім серцем любимо нашу милу, дорогу країну, хочемо, щоб вона стала процвітаючою, сильною, завжди вільною і незалежною, бо всі ми громадяни нашої Вітчизни, патріоти, люблячі сини і дочки України.

(звучить пісня Катерини Бужинської «Україна – це ми»)

VII. Вправа «Мікрофон»

Учні формулюють відповідь на запитання

- Якою ви мрієте бачити Україну?

Учень читає вірш «Я хочу сказати простими словами» (Додаток 3)Учитель. Правильно, діти, ви повинні цілеспрямовано йти до своєї мети і пам’ятати, що один в полі не воїн. Ми маємо бути єдині, спільно приносити нашій державі користь. Ви маєте будувати своє майбутнє. І тільки спільними зусиллями ми досягнемо того, що очікуємо для України. Тільки тоді сонечко буде посміхатися і лагідними промінчиками зігріватиме Україну.

VIII. Вправа «Коло заключних слів»

«Всім серцем любіть Україну свою, - І вічні ми будемо з нею!» - писав поет Володимир Сосюра. І кожен громадянин України прихиляється до цих слів, тому що у душі народу живе велика любов до його рідної і милої України.

- Тож і ми віддамо частинку свого серця Україні зі словами «Я віддаю частинку свого серця Україні, тому що…»

(пурпурові сердечка прикріплюємо до карти України)

(Пісня Олесі Заяць «Це моя Україна!»)

Додаток 1

В.Сосюра

Любіть Україну

Любіть Україну, як сонце, любіть,
як вітер, і трави, і води…
В годину щасливу і в радості мить,
любіть у годину негоди.

Любіть Україну у сні й наяву,
вишневу свою Україну,
красу її, вічно живу і нову,
і мову її солов'їну.

Між братніх народів, мов садом рясним,
сіяє вона над віками…
Любіть Україну всім серцем своїм
і всі ми своїми ділами.

Для нас вона в світі єдина, одна
в просторів солодкому чарі…
Вона у зірках, і у вербах вона,
і в кожному серця ударі,

у квітці, в пташині, в електровогнях,
у пісні у кожній, у думі,
в дитячий усмішці, в дівочих очах
і в стягів багряному шумі…

Як та купина, що горить — не згора,
живе у стежках, у дібровах,
у зойках гудків, і у хвилях Дніпра,
і в хмарах отих пурпурових,

в грому канонад, що розвіяли в прах
чужинців в зелених мундирах,
в багнетах, що в тьмі пробивали нам шлях
до весен і світлих, і щирих.

Юначе! Хай буде для неї твій сміх,
і сльози, і все до загину…
Не можна любити народів других,
коли ти не любиш Вкраїну!..

Дівчино! Як небо її голубе,
люби її кожну хвилину.
Коханий любить не захоче тебе,
коли ти не любиш Вкраїну…

Любіть у труді, у коханні, у бою,
як пісню, що лине зорею…
Всім серцем любіть Україну свою —
і вічні ми будемо з нею!

Додаток 2

Як тільки Господь Бог створив на Землі народи, вони відразу почали просити в нього найкращі землі для поселення. Не поспішали тільки українці. Вони були козаками, мандрували по землі, милувалися красою світу і нікому не заважали. Якось роззирнулись і побачили, що повсюдно снують люди, обживають займані місцини. Тоді пішли й вони до Господа. Побачив Сотворитель чубатих вояків і здивувався: - А чого вам треба, хлопці? - запитав.

- Та землі-материзни хочемо, Боже. - Буде вам земля. Ідіть і осідайте он на тому клаптику між морями, - показав пальцем униз. - Та там уже іспанці, Боже! - Ага, то біля них селіться. - Не можемо, Господи, там французи, а далі німці і ще якихось людей повно.

Подивився Бог згори і переконався, що все вже роздано. А козаки йому дуже сподобались - і не хотів Творець залишати їх без землі. - Гаразд, - сказав Господь. - Віддам я вам он той куточок понад Дніпром, що залишив собі на земний рай. Але то незвичайний куточок - раїна. Земля там пахне медом, вода - як молоко, а з неба в душу людей ллється пісня. На той куточок будуть зазіхати нечестивці, тому його треба пильнувати та боронити. Якщо будете завжди такими відважними лицарями, як мені видається, то на тій землі станете господарями, а як ні - то рабами нечестивців.

- Дякуємо, Господи! Буде так, як кажеш. Благослови в дорогу! Поблагословив їх Сотворитель і провів до райських воріт. Відтоді господарюють козаки в райській країні і захищають її від усякої нечисті. З того часу називають цей райський куточок Україною, а народ - українцями. (За С. Плачиндою)

Додаток 3

Всюди на світі добре, а вдома найкраще.

Людина без Вітчизни як соловей без пісні.

Вкраїна – мати, за неї треба головою стояти.

Жити – Вітчизні служити.

Грудка рідної землі дорожча за золото.

З рідної землі і ворона мила.

Рідна земля – мати, а чужа – мачуха.

Та земля мила, де мати родила.

У чужій сторонці не так світить і сонце.

В чужім краю і солов’ї не цвірінькають.

Де рідний край, там і під ялиною рай.

За рідний край життя віддай

Птицю пізнати по пір'ю, а людину по мові.

Рідна мова - не полова: її за вітром не розвієш.

Додаток 4

Я хочу сказати простими словами

Про те, що турбує мене вечорами

Про те, як в думках я малюю картину,

Якою я бачу свою Україну.

В моїй Україні ніхто не стріляє,

Ніхто не калічить, ніхто не вбиває.

В моїй Україні ніхто не воює,

Своє і чуже життя кожен цінує.

В моєї країни чудові сусіди, -

Запрошують в гості і я до них їду.

Сусіди і самі в нас часто бувають,

Не брешуть, не крадуть, ніде не блукають.

В моїй Україні є чесная влада,-

Про неї в народі складають балади.

Працює й працює від ранку до ночі,

Щоб людям відкрито дивитись у очі.

В моїй Україні не плюють на підлогу,

Отримують і надають допомогу.

І молодь моя не п’є і не курить,

Займається спортом, співати так любить.

В моїй Україні чемні дівчата,

А хлопці їх вміють щиро кохати.

Навчаються жити, читають книжки,

І горді від того наші батьки.

В моєї країни немає кордонів –

І сонце, і море, Дніпро, терикони,

Карпати зимою в засніжених шапках…

Моя Україна! Люблю її! Крапка!

Автор: Юнашева В.А., заступник директора з виховної роботи Слобожанського ліцею № 1

Виховна година на тему: «Спорт і фізичне виховання – утвердження
здорового способу життя та зміцнення миру»

Мета: з'ясувати сутність понять «здоров'я» та «здоровий спосіб життя»; поглибити знання, уміння і навички здорового способу життя підлітків з метою попередження небезпечної поведінки; розвивати вміння роботи в групах; виховувати толерантне ставлення один до одного.
Обладнання: авторучки, аркуші паперу форматів А4, А1, маркери, фломастери, кольоровий папір, інформаційні повідомлення, невеличкі різнокольорові аркуші паперу для об'єднання учнів у групи.
Хід заняття
I.    Організаційний момент. Емоційне налаштування класу
II.    Вітання
Учитель (звертаючись до учнів, які стоять у колі). Поміняйтеся місцями з тими, хто:
•    сьогодні поснідав; .
•    займається у спортивних секціях;
•    робить ранкову зарядку;
•    зараз почуває себе здоровим на 100 %;
•    одягнений у спідничку;
•    носять окуляри;
•    вважає, що здоров'я — це не тільки відсутність хвороб, а й здорові думки, вчинки, і гарний настрій.
III.    Знайомство
Учням пропонується об'єднатися в пари, протягом 3 хвилин потрібно взяти інтерв'ю один в одного, щоб представити свого «візаві».
Орієнтовні запитання для інтерв 'ю:
•    Життєве кредо.
•    Три найулюбленіші речі.
•    Заповітна мрія,
Потім відбувається почерговс представлення всіх учасників.
Відповіді на запитання бажано записати на аркушах паперу та прикріпити на дошці, до них можна буде звернутись, акцентуючи увагу на тому, що може втратити людина, коли прийме стиль того, хто вживає алкоголь та інші небезпечні для здоров'я речовини.
Якщо кількість учасників непарна, то вчитель складає пару тому, хто залишився.
IV.    Гра «Острів мрій»
Необхідно звернути увагу учнів на те, що в цій грі всі мрії стають реальністю. Проте кожен учень повинен обрати тільки одну мрію з усіх: «Здоров'я», «Багатство», «Слава», «Кохання». «Родина». Усі вони записані на дошці. Це вікторина на зразок «запитання — відповідь». На запитання «Про що ти мрієш?» відповідають по черзі всі, до кого звертається вчитель, на відповідь дається кілька секунд. Усі відповіді записуються на дошці у відповідних категоріях. Декого з учнів можна попросити пояснити свій вибір. Можна поцікавитися, чому окремі учні не обрали мрію «Здоров'я», обговорити, чому ставлення до здоров'я впливає на здійснення будь-якої мрії. Потім учитель пропонує визначення поняття здоров'я Всесвітньої організації охорони здоров'я: «Здоров'я — це стан повного фізичного, духовного та соціального благополуччя, а не тільки відсутність хвороб або фізичних вад».
V.    Вправа «Модель здоров'я»
Учні об'єднуються у 3 групи, кожна з яких отримує завдання: розробити модель здоров'я, виходячи з власного бачення цієї проблеми. У кожній команді обирається той, хто фіксує всі ідеї, — «секретар», той, хто стежить за часом, — «хронометрист», і той, хто презентуватиме роботу групи, — «спікер».
Використовуючи аркуші паперу А1, маркери, фломастери, кольоровий папір, учні протягом 10—15 хвилин розробляють моделі, а потім кожна група презентує свою розробку.
Після презентації вчитель пропонує дітям уявити ті шкідливі, руйнівні фактори, які впливають на здоров'я, і, працюючи в тих самих підгрупах, за 3 хвилини продемонструвати на створених моделях дію цих факторів на ту чи іншу модель.

Завдання ятя учнів — під час презентацій фіксувати фактори, які формують здоров'я, і фактори, які йому школять. Важливо, щоб учні розповідали, що вони відчували, коли створювали модель здоров'я, що — коли руйнували, і що — коли їхню модель було зруйновано. Важливі також запитання: «Чи можна відновити те, що вже зруйновано?», «Чи буде це мата той самий вигляд?», «Що легше—запобігти руйнуванню чи відновити?».
Обов'язковий висновок після вправи: зруйнувати значно легше, ніж створити. Дуже важливо зберегти те, що маємо, і від нас самих залежить, що ми оберемо — шлях до здоров'я чи, навпаки.

VI.    Гра «Подарунок»
Учні стають у коло. їм пропонується зробити подарунок своєму
сусідові справа, а саме: подарувати йому гарний настрій за допомогою міміки й жестів.
VII.    Вправа  «Вплив наркотичних   речовин   на організм підлітка»
Учні об'єднуються у 3 групи. Кожна група отримує завдання: за допомогою інформаційних повідомлень визначити вплив на організм підлітка:
—    тютюну;
—    алкоголю;
—    наркотиків.
Завдання можна виконувати, утворюючи схеми, таблиці, малюнки тощо. Головне, щоб кожна група ознайомила дві інші з інформацією, якою володіє, під час презентації. Інформаційні повідомлення даються кожній групі.

VIII.    Дискусія «Моя особиста позиція»
Учні, сидячи у колі, висловлюють свої думки щодо проблемних ситуацій:
•    Ви зайшли у приміщення, а там хтось палить.
•    За святковим столом дорослі запропонували вам алкоголь.
•    До класу принесли невідому речовину — порошок або таблетки. Важливо надати слово кожному, уникаючи відповідей: «Я зроблю
так...». Доцільними є відповіді: «Я відчуваю...», «Мені хочеться...».
Слід акцентувати увагу дітей на тому, що найважливішим є наше ставлення до вживання наркотиків й усвідомлення того, який розви¬ток подій можливий у тій чи іншій ситуації.
IX. Гра «Дякую»
Учні сідають у коло і по черзі звертаються один до одного (наприклад: «Іро, я дякую тобі за те, що ти мене підтримуєш»).
Заключне слово вчителя
Учитель. Здоров'я — це найбільша цінність кожної людини. Важ¬ливо знати, що шкідливі звички, про які ми щойно говорили, шкодять нашому здоров'ю, призводять до хвороб, депресій, деградації особистості, втрати мрій, дорогих людей, речей, які були колись найважливішими. На початку заняття кожен із вас сказав про своє життєве кредо, назвав три улюблені речі, розкрив свою заповітну мрію. (Звертає увагу на дошку, де це все прикріплено.) Про це все може сказати будь-яка людина, і будь-яка людина може все це втратити. Пам'ятайте про це, здобувайте нові знання, робіть правильний вибір. Будьте здорові!

Тема: «Бути здоровим – престижно».

Мета: формування серед підлітків фізично і морально здорових, сильних, всебічно розвинених, спонукання молоді до активного способу життя, пропаганда здорового способу життя, формування особистості школяра без шкідливих звичок, що стає джерелом позитивного впливу, виховання в учнів розуміння здоров’я як пріоритетної цінності в житті, мотивація школярів до самовиховання, прагнення здорового способу життя, активної громадянської життєвої позиції.

Тип заходу: класна година.

Вид (форма заходу): урок-тренінг.

Завдання:

залучення до пропаганди здорового способу життя учнів різних вікових категорій гімназії;

організація уроку-тренінгу для мотивації здорового способу життя;

розвивати організаційні та ораторські якості в учнів;

виховувати особистість фізично й морально здорової.

Учасники: учні 11 класу, класний керівник (ведучий тренінгу).

Обладнання: тренінгова аудиторія, роздавальний матеріал (матеріали тренінгу), дошка.

І. Організаційний блок

Привітання.

Гра «комплімент по колу» Учасники розташовуються у 2 кола: внутрішнє і зовнішнє Учні, що стоять напроти один одного, говорять один одному компліменти. Потім за командою вчителя учасники внутрішнього кола ріхуються, змінюючи партнера. Обмін висловлювання повторюється.

Знайомство

На першу букву свого імені назвати рису характеру (наприклад: Тетяна - толерантна)

Прийняття правил роботи групи

Учитель. Давайте об’єднаймося в дві групи («Земля» - «Небо»).

(Кожна група обговорює і приймає правила роботи групи. Записують на аркуш, прикріплюють на дошку.)

Учитель. Ці правила допоможуть зробити наше спілкування цікавим, корисним, продуктивним.

ІІ. Блок мотивації навчальної діяльності

Учитель. Тема нашого заняття – «Бути здоровим – престижно!»

Вправа «Берег надій»

Учитель. Чого ви очікуєте від заняття?

(Роздати кораблики, учасники пишуть на них свої очікування, прикріпляють на дошку або на аркуш із намальованим морем.)

Вправа «Циферблат життя»

Учитель. Пропоную помалювати. Візьмемо аркуші, що є у вас на столах, і намалюємо коло-циферблат.

(Діти малюють разом з учителем.)

Учитель. Але цифри на ньому позначатимуть не час, а роки нашого життя. Спочатку ми тільки народилися – цифра 0, стрілка ваших годинників показувала сюди. Потім ми росли, стрілка рухалась від цифри до цифри і зараз вона стоїть на певній цифрі. Скільки років кожному? Позначте це число на колі.

Малюємо далі стільки, скільки ви хочете прожити. Але важливо не лише скільки жити, а й як жити. Якими ви будете через 5, 10, 15, 20 років?

Напишіть це на циферблаті. Продовжте пропозицію «Я хочу бути … (ким?)» (Діти пишуть. Час виконання 3-5 хвилин)

Учитель. Що у нас вийшло?

(Діти називають свої варіанти.)

Учитель. Отже, усі ви хочете бути успішними. Ля досягнення цього вам необхідне здоров’я. Чи значить це, що бути здоровим важливо для всіх нас? Тоді давайте наші циферблати прикріпимо до дошки – вони нагадуватимуть нам про нашу мету.

(Роботи дітей кріпляться скетчем до дошки.)

ІІІ. Блок вивчення нового матеріалу з рефлексією

«Мозковий штурм». «Здоров’я – це …»

Учитель. Що таке здоров’я? Які визначення, асоціації, думки виникають у вас при цьому слові?

(Діти говорять, усі ідеї записуються на дошці, обговорюються. Викреслюється те, що не підходить під визначення.)

Учитель. Яке місце у вашому житті посідає піклування про своє здоров’я та здоров’я близьких людей?

Міні-лекція

Учитель. Щоб навчатися, подорожувати, займатися спортом, допомагати по господарству батькам, збагачувати культурну спадщину людства, необхідне здоров’я.

Отже, здоров’я – це те, без чого людині дуже складно активно і щасливо жити.

Давайте ознайомимось з деякими визначеннями здоров’я.

Здоров’я – це стан повного фізичного, душевного та соціального благополуччя, а не тільки відсутність захворювань і фізичних вад. (Всесвітня організація охорони здоров’я)

Здоров’я – правильна, нормальна діяльність організму. (С. Ожегов)

Здоров’я – це узгодженість усіх його складових: фізичної, соціальної, психічної, духовної. (Т. Бойченко «Основи здоров’я», 5 клас)

Упродовж усього існування людства цінувалось над усе. Наші пращури добре розуміли значення здоров’я. У народних приказках і прислів’ях збереглося безліч порад:

Здоров’я маємо – не дбаємо, а втративши – плачемо.

Здоровий злидар щасливіший від багача.

Бережи одяг, доки новий, а здоров’я – доки молодий.

Як здоров’я хочеш мати, мусиш рано вставати, а звечора рано лягати.

-Які ще приказки про здоров’я ви знаєте?

Так, здоров’я треба берегти, бо його дуже важко відновити. А ви все робите, щоб зберегти здоров’я?

«Мозковий штурм».

На дошці записуються всі запропоновані варіанти «Що для кожного з вас найцінніше в житті? (родина, здоров’я, щастя, гроші, друзі і т.д.)»

Малюється сонце життя, обираються основні поняття.

Слово «життя» багатозначне. Воно охоплює різні сторони дійсності:

-суспільне, індивідуальне життя;

-матеріальне, духовне;

-щасливе, багате, праведне і т.д.

Життя людини неповторне і звичайне, радісне і смутне, повне переживань. Людей – мільйони, усі вони неповторні й несхожі. Вони, як зірки на небі, що горять незвичайним світлом. Їхнє життя гірке, як полин, і солодке, як мед. Життя кожного – це дорога, якою тільки йому призначено пройти. І якою буде ця дорога залежить… Від кого?

«Не втрачай час на міркування про те, що і заради чого робиться, тому що життя – це спектакль (драма), план якого складений Богом і не доступний людському розумові», - сказав Марк Аврелій. Але драма укладена не в неминучості долі для людини, а в силі або слабкості характеру, здатності або нездатності реалізувати життєві можливості.

«Вільний мікрофон»

Кожен бажаючий швидко і чітко висловлює свою думку.

Обговорюються питання. Після кожного робиться висновок.

-Чи може кожна людина жити так, як хоче? Що для цього потрібно?

-Чи справедливе твердження: «Моє життя, як хочу, так і живу?»

-Що важче: будувати життя чи пристосовуватися до нього?

Вправа «Від чого залежить здоров’я?»

На дошці малюється шкала, праворуч позначка «середовище», ліворуч – «людина». Усім учасникам роздаються стікери, пропонується подумати і дати відповідь на питання: «Від чого, на вашу думку, залежить здоров’я: від самої людини чи від середовища, яке її оточує?». Потім кожен учасник кріпить стікер відповідно до свого рішення біля правої позначки або лівої, а хто вважає, що від людини і середовища, то ближче до середини.

Потім учасники висловлюють свої міркування, доводячи свою власну точку зору.

Вправа «Переваги здорового способу життя»

Учитель. Нині в усьому світі все більшого поширення набуває рух за здоровий спосіб життя, поширюється мода на здоров’я. Бути здоровим стає не тільки модно, але й економічно вигідно. Все більше молоді у світі та нашій країні вважають: «Краще бути здоровим і багатим, ніж хворим».

Учасники об’єднуються в групи. Кожній групі пропонується скласти пам’ятку «Кроки до успіху». Подається орієнтовний варіант пам’ятки:

-зовнішні дані;

-талант;

-здоровий спосіб життя;

-освіта тощо.

Учитель. Назвіть складові вашого успіху. Чи вважаєте ви себе успішною людиною?

Закінчення

Гра «Побажання».

Продовжити фразу «Бажаю тобі і собі…»

Джерело: ostriv.in.ua

Автор: Макшанова Лілія Ігорівна, учитель французької мови І кваліфікаційної категорії Торезькї гімназії суспільно-гуманітарного профілю

Сценарій до Дня пам'яті та примирення

Мета: виховувати мужність, почуття патріотизму, любов до Батьківщини, до історії свого народу, пошану до ветеранів Другої Світової війни

Вчитель. Пам'ять. Це не просто частина історії. Пам'ять – це наша совість, біль, наша гордість. Пам'яті наших дідів, батьків і старших братів, пам'яті вічно молодих солдатів і офіцерів, що мужньо боролися з ворогом і перемогли, пам'яті тих, хто поліг смертю хоробрих, пам'яті всіх, чиї серця обпалила Друга світова війна присвячується.

Доки світанками сонце встає,

А на калині зозуля кує –

Пам’ять людська не забуде повік

Мук закатованих, попелу крик.

Там, де кривавий пройшов душогуб,

Свідком лишився опалений дуб.

Чорний, як лихо. І жахом пропах.

Навіть боїться гніздитися птах.

Віти – мов горе заламаних рук.

Ні! То не свідок. А Пам’ятник мук!

Доки світанками сонце встає –

Нам на калині зозуля кує!

Тільки, як тріскає в тиші земля,

Стогін важкий із могил промовля:

«Спинись, Людино! Мовчки поклонись.

У тишині задумайся на мить.

І нам життя всміхалося колись.

Дзвонила сонцем сяюча блакить.

Ми мали в серці мужність і любов

І вірили у Перемоги час.

Хоча зотлілий попіл захолов,

Але наш голос досі не погас.

Орали ми і засівали лан,

Щоб добротою колосився світ.

Якби зібрати болі наших ран,

То розколовся б навіть і граніт!

Не треба сліз! Ще наші нас печуть,

Як тихо плаче росами трава.

Нехай же мирно променіє путь,

Для тих, хто наших мук не забува!

Коли не спить далекий небосхил

І стелиться туманом сивина,

Наш гнівний голос чути із могил:

«Хай буде тричі проклята війна!»

Ведучий 1. Війна… Страшна війна минулого століття, пекуча рана, яка болить досі чи не в кожній родині України.

Ведучий 2. Минають роки, відлітають у вічність… Більше півстоліття минуло з тієї тривожної ночі, коли замовкли останні постріли гармат, прийшов мир, настала тиша, за яку заплачено ціною життя мільйонів людей.

Ведучий 1. В жахіття війни було втягнуто 67 держав, 80% населення земної кулі. Друга Світова тривала довгих б років. Вона пронеслася над величезними територіями Європи, Азії й Африки, охопила простори всіх океанів. У цій війні загинуло близько 60 млн осіб, не говорячи вже про поранених і тих, хто пропав безвісти. Лихо й страждання, які пережили люди, незмірні.

Ведучий 2. Все далі відходять грізні роки Другої Світової війни. Але не згасає пам'ять про тих, хто приніс на вівтар Великої Перемоги своє життя, хто поліг у боях заради щастя інших.

Ведучий 1. Для України Друга світова війна – національна трагедія, під час якої українці, позбавлені власної державності, змушені були воювати за чужі імперські інтереси і навіть вбивати інших українців.

Ведучий 2. Поруч із тим, слід наголосити на внеску саме українців у розгром нацизму і згадати як про солдат Радянської армії (понад 6 млн) та вояків УПА (понад 100 тис.), так і про тих українців і вихідців з України, які перебували у військових з’єднаннях інших держав: Польщі, США, Канади, Франції.

Ведучий 1. З різних причин українці воювали і по інший бік: у військах Німеччини, Румунії, Угорщини, Словаччини, Хорватії.

Ведучий 2. Із Україною також пов’язане і завершення війни. 2 вересня 1945 р. генерал Кузьма Дерев’янко від імені СРСР приймав беззастережну капітуляцію Японії.

Ведучий 1. Лише на території України в руїни і згарища перетворено 714 міст, 28 тисяч сіл. Скільки горя, мук, крові, життів людських за цими цифрами. Кожен день, як рік, кожен рік, як століття.

Ведучий 2. Це все було… Були німі кургани, війна ішла не на життя, а на смерть. Як сиві Дніпрові води, збігають роки. Журавлиними ключами відлітають у далекий вирій дні. А навкруги вирує вічне життя…

Ми свято шануємо пам'ять усіх,
Хто власним життям нашу юність зберіг,
Хто впав за свободу у грізну годину,
За землю священну, за Україну!

Вони у бронзі й камені звелись,
Летять роки і хмари понад ними.
Все менше тих, хто бачив їх колись,
Все менше тих, хто бачив їх живими

Ведучий 1. Мільйонам людей назавжди врізався в пам’ять біль Другої Світової війни. Червоним лиховісним полум'ям кривавого терору увірвався він до мирних осель Західної України того далекого 17 вересня 1939 року, розірвав небо хижою тінню фашистської навали, димом пожеж, смертю і руїнами Наддніпрянської України 22 червня 1941 року. Вікопомна неділя, мирний день відпочинку, обернувся довгими роками страждань.

Ведучий 2. Війна нагадує про себе тисячами обелісків і братських могил. Вони – святиня нашої пам’яті.

Ведучий 1. І скільки б не минуло років і десятиліть від того недільного ранку, коли пролунало страшне слово „війна”, вони ніколи не принесуть спокою матерям, діти яких віддали найдорожче – життя у боротьбі з фашистськими загарбниками.

Ведучий 2. Сьогодні ми віддаємо данину пам’яті тим, хто загинув на фронтах Другої Світової війни, хто віддав життя, щоб ми жили щасливо.

Упав солдат в бою нерівнім
На трав настелені мости…
Та поклялися друзі вірні
До Перемоги з ним прийти.
Й таки прийшли. О тій годині,
Коли настав кінець війни,
Він розписався у Берліні
Своїм багнетом на стіні.
Коли ж додому повертали,
Звільнивши од напруги світ,
До праці вірні друзі стали,
А він підвівся на граніт.
Підвівсь і став як образ слави
О тих, що ніч перемогли,
Щоб діти вільної держави
Рівнятися на них могли.

Багато на нашій землі обелісків,
Вкарбовані в них золоті імена
Вклонися, людино, їм низько-низько, -
Це пам'ять, яку залишила війна.

Ми пам'ятаєм, хто в лиху добу
В броні важкій віддав останні сили,
Ми зараз квіти і терпку журбу
Приносим на засмучені могили.

Ведучий 1. Мільйони людей забрала Велика Вітчизняна війна. Це важко усвідомити. Смерть однієї людини – це трагедія. А коли мільйони. Загиблим не болить. У живих продовжують кровоточити рани: у ветеранів, які втратили своїх друзів однополчан, рідних і близьких, душі, які простріляні похоронками, у рано посивілих дітей війни, які не побачили своїх батьків і пережили пекло окупації.

Ведучий 2. Крізь дощі і сніги, крізь роки і лихоліття говорять з нами ті, хто не посміхнеться сьогодні, не зустріне цю весну.

Ведучий 1. Поклонімося ж тим, хто поліг у бою,
Хто покрив землю рідну собою,
Поклонімося всім, хто впав у бою,
Хто відстояв нашу свободу.

Р А З О М:
Це потрібно не мертвим,
Це потрібно живим.

Ведучий 2. Хвилина мовчання…
Вона більше нам розкаже,
Ніж тисячі, а чи мільйони слів…

Ведучий 1. Про подвиг безіменний всього не вимовить словами,
Лиш тільки серце може розказати,
Але воно, на жаль, не має мови,
Лиш має біль, тому я прошу всіх вшанувати пам’ять полеглих співвітчизників хвилиною мовчання.

Хвилина мовчання

Ведучий 2. Могили! Могили! Скільки їх лишилося на дорогах війни. В них лежать ті, хто вже ніколи не погляне на цей світ. Вони вже ніколи не притиснуть до грудей посивілої голови старенької матері чи дружини, ніколи не піднімуть на руки сина чи доньку.

Ведучий 1. У війни не жіноче обличчя. А скільки матерів, сестер, коханих чекали і не дочекалися своїх синів, братів, чоловіків. У народі недаремно кажуть, що час не владний над материнським горем.

Старенька мати йде до свого сина…
Гранітні плити плачуть під ногами,
Стукоче серце в грудях, ниє спина.
- Як важко було у часи розлуки
Без тебе жити і без твого тата…
Тече сльоза і падає на плити.
Зі стелі очі дивляться хлоп’ячі.
Їм тільки жити, жити і творити,
Вони ж навік залишаться дитячі.
Стоїть старенька й плаче, ні – ридає…
Стоїть старенька жінка-мати на могилі,
Від чоловіка, сина погляд відвести не в силі,
А вони довічно житимуть у сні.
Вони приходять в материне серце -
В боях полеглі воїни-сини…

Ведучий 2. Пам’ятаймо, що багато жінок, юних дівчат виносили на своїх тендітних плечах поранених, збивали ворожі літаки, були снайперами, виконували чоловічу роботу в тилу ворога. Вони часто гинули, не проронивши ні слова в руках фашистських катів.

Дівчина в сірій шинелі,

В куцих, простих чобітках

Йшла, де взривались шрапнелі,

Йшла з автоматом в руках.

Дівчата в бої йшли крізь ночі,

З калюж умивались дощем,

Їм бачились коси дівочі

Під грізним гарматним вогнем.

Недобрії очі лякали,

І танків боялись в бою.

Вони як мужчини, вмирали,

Землю обнявши свою.

Ведучий 1. Катами мучена, розп’ята,

Ти не скорилась ворогам

Ти знала: прийде час розплати

Впаде на голови катам.

Ти знала мучитись не довго,

Що заясніє небозвід,

Що зійде сонце, зійде сонце

І все дивилася на схід;

У далину де дні і ночі

Від вибухів здіймався дим,

Дивились виплакані очі

На Україну – рідний дім.

Ведучий 2. У травні 2014 року вперше було використано зображення червоного маку як символ пам’яті жертв Другої світової війни.

Ведучий 1. Дизайн українського червоного маку розроблено за ініціативи Українського інституту національної пам'яті та Національної телекомпанії України; автором символу є харківський дизайнер Сергій Мішакін. Графічне зображення є своєрідною алюзією: з одного боку воно уособлює квітку маку, з іншого – кривавий слід від кулі. Поруч з квіткою розміщено дати початку і закінчення Другої світової війни та гасло.

Ведучий 2. Хай червоний мак на грудях у кожного буде свідченням того, що ми ніколи не забудемо жертв війни.

Ведучий 1. На жаль, наша війна за велику перемогу ще не завершилась.

Ведучий 2. З березня 2014 року наша країна знаходиться в стані неоголошеної війни. Багато страждань випало на долю нашого народу за цей час, але він проявив свій незламний дух. Сьогодні на Сході України йдуть військові дії, точаться криваві бої. Там вирішується доля і майбутнє України. Весь народ нашої держави об’єднався нині проти російського агресора. Сили АТО намагаються протистояти терористам. На полі битви – захисники, воїни.

Ведучий 1. Вони мужні, сміливі, хоробрі. Не шкодуючи власного життя, захищають неньку Україну. Це бійці, що зі зброєю в руках захищають крихкий східний кордон України, лікарі, які в мирний час повертають поранених в АТО з того світу, волонтери, на плечах яких тримається наша армія.

Ведучий 2. Ми пам'ятаємо, якою страшною трагедією для українців була Друга світова війна. Ми пам'ятаємо, що агресора зупинили спільними зусиллями об'єднані нації. Ми пам'ятаємо, що той, хто захищає свою землю, завжди перемагає. Ця пам'ять робить нас сильнішими. Вона — запорука неминучості нашої перемоги сьогодні.

Україно, молюся за тебе,
Як за матір гріховно-святу,
За блакить твого вічного неба
І за ниву твою золоту.

Україно, молюся за славу,
За твою непокору століть,
За столицю твою златоглаву,
Що по груди в тополях стоїть.

Україно, молюся за мову,
За божественну мову твою,
І за вроду твою калинову,
Від якої добрішим стаю.

Україно, молюся за пам'ять
Убієнних за волю синів
І за тих, що у душах запалять
Пломінь правди, щоб край заяснів.

Україно, лише в милосерді
Час єднання синів настає.
То нічого, що ми не безсмертні,
За безсмертя молюся твоє.

Отче наш, у Твоїм часоплині
Все минає - ридай, не ридай.
Прости, Боже, гріхи Україні
І надалі грішити не дай.

Джерело:https://www.schoollife.org.ua/category/fajly/stsenariji/stsenariji-do-dnya-pamyati-ta-prymyrennya/

Життя Онлайн : інтернет –друг чи ворог?

Спрямування: учні 7-11 класів

Мета: ознайомити учнів з позитивним та негативним впливом Інтернету на людину; дати можливість учням самостійно прийняти ту позицію, до якої вони схиляються, розвивати навички роботи в групах, вміння висловлювати свою точку зору логічно і конкретно, виховувати інтерес до порушеної теми.

Хід заняття

Вступне слово

Сьогодні Інтернет – це невід’ємна частина нашого життя. Але не всі користувачі, особливо діти, знають всі ризики і небезпеки, які їх чатують в мережі Інтернет. Тому сьогодні ми розглянемо найнебезпечніші підводні камені Інтернету, на які може наразитись кожен з нас.

Результати анкетування (висвітлюються на проекторі)

На сьогоднішньому занятті ми будемо з вами говорити про Інтернет і спробуємо виявити: чи потрібен він в нашому житті та які плюси та мінуси має соціальна мережа.

Вправа 1: Знайомство

Мета: знайомство учасників для створення комфортної атмосфери в групі.

Оскільки всі ви знаєте один одного, то будемо знайомитися з вашими «ніками» . Вам пропонується придумати собі «нік», написати на стікерах. Ось наприклад, мій нік ulenka88.

Вправа 2: Сенкане

Мета: визначити мікроклімат і настрій кожного з учасників тренінгу.

Сенкан — це вірш, що складається з п’яти рядків.

Слово ”сенкан” походить від французького слова ”п’ять” і позначає вірш у п’ять рядків.

1. Перший рядок має містити слово, яке позначає тему (звичайно, це іменник)

2. Другий рядок – це опис теми, який складається з двох слів (два прикметника)

3. Третій рядок називає дію, пов’язану з темою, і складається з трьох слів (звичайно це дієслова).

4. Четвертий рядок є фразою, яка складається з чотирьох слів і висловлює ставлення до теми, почуття з приводу обговорюваного.

5. Останній рядок складається з одного слова — синоніма до першого слова, в ньому висловлюється сутність теми, ніби робиться підсумок.

Такі віршики можна складати про що-небудь, і це доволі цікаво. От наведу приклад: Форум

Гомінкий, цікавий

Розважає, розвиває, веселить

Гарне місце для знайомств

Спілкування

(Діти зачитують свої сенкани)

Вправа 3 : В реальному світі та віртуальному

Давайте спробуємо провести паралелі та порівняти реальне життя та паралельне

1.1.Музика та відео

2.2.Друзі та спілкування

2.3.Чим ви ділитесь?

Вправа 4 Листи із інтернету

Тренер пропонує учасникам розібрати декілька життєвих ситуацій, що можуть трапитись з вами в Інтернеті, та з’ясуємо, що ж треба робити в таких ситуаціях.

Уважно прочитайте листи. Яку відповідь ви дасте на них? Обґрунтуйте.

Лист 1. Привіт! Мене звати Сашко. Мені 15 років. Я живу в Києві. Шукаю друзів по переписці. Я полюбляю комп’ютерні ігри, читати книги, дивитися телевізор. Я мрію подорожувати. Хочу побувати в Лондоні ….

Лист 2. Привіт! Мене звати С. Я хочу з тобою познайомитися. Мені 30 років. Я живу в Сполучених Штатах Америки. Я маю власну фірму. У мене свій двохповерховий будинок. Я збираюся відвідати Україну. Може ми зустрінемося? Пришли мені свою фотокартку та домашню адресу.

Лист 3. Всім!!! Наша організація займається збиранням коштів для воїнів АТО. Ми купуємо їжу, теплі речі, речі захисту. Не будьте байдужими до чужого горя! Хто скільки може. Наш рахунок № 123456789.

Вас ніколи не забудуть. Дякуємо.

Діти відповідають на листи, обґрунтовуючи свої відповіді.

5.Руханка

6. Інтерактивна вправа «Карусель

Учні об'єднуються в 3 групи (за принципом: зима, весна, літо, осінь). Кожна група отримує картку з фразами, які необхідно закінчити. За певний відрізок часу члени кожної групи повинні виконати завдання і за сигналом передати свою картку сусідній групі. Ті, отримавши нову картку, читають завдання і відповіді, що внесли учні попередньої групи, та доповнюють відповіді своїми. Вправа продовжується до тих пір, поки до групи не повернеться її картка, яку учні отримали попередньо. Після цього командир кожної групи оголошує написане з урахуванням версій Інших груп.

Картка №1

1. Якщо ви знайшли в Інтернеті інформацію, що стурбувала вас?

Картка №2

1.Ви познайомилися за допомогою Інтернету з людиною, і вона вас
запросила на побачення...

Картка №3

1. Ваш друг виклав в Інтернет ваші фото, які ви не хотіли
оприлюднювати...

7. Перегляд відео (обговорення)

8.Вправа «Бабусині казки»

Учні об’єднуються у три групи за кольоровими картками. Кожна група має продемонструвати казку (пантомімо), інші учасники мають відгадати її. Разом провести аналогію з небезпеками в мережі Інтернет.

Казка «Три поросята» - пароль має три рівні: слабкий, середній та сильний.

Для того щоб створений Вами пароль був достатньо безпечним, рекомендують:

· Використовуйте не звичайні слова, а комбінації букв, які не несуть сенсу. Це забезпечить захист від «словникових» атак, які перебирають усі слова за алфавітом.

· Комбінація як великих, так і малих літер, цифр і символів змусить хакера витратити набагато більше часу для перебору варіантів при спробі злому.

· Особливо важливі паролі треба змінювати хоча б один раз на місяць.

· Не використовуйте один пароль на декількох інтернет-сайтах.

Казка «Солом’яний бичок» - небезпечна реклама в Інтернеті.

· Якщо це занадто добре, щоб бути правдою, ймовірно, так і є…

Остерігайтеся реклами в Інтернеті з пропозиціями, занадто привабливими, щоб бути правдою. Реклама, яка обіцяє дорогі товари чи послуги безкоштовно чи майже безкоштовно, як-от нове авто чи відпочинок на райському острові, ймовірно, розміщена зі злочинними намірами.

· Уникайте поширених підозрілих дій…

Рекламні оголошення, які вітають вас як мільйонного відвідувача веб-сайту та пропонують призи (наприклад, новий портативний комп’ютер або планшетний ПК) в обмін на заповнення форми опитування чи обіцяють швидкі й прості способи заробітку («швидко отримуйте високі доходи, працюючи вдома всього дві години на день!») найчастіше не приносять нічого доброго.

3. Остерігайтеся грошових шахраїв, що незаконно використовують ім’я Google…

Деякі рекламні оголошення в Інтернеті незаконно використовують слово «Google» або інші торговельні марки, щоб рекламувати неправдиві схеми «роботи вдома» та “швидкого отримання високих доходів». Google не пропонує таких програм. Пам’ятайте: якщо ви не можете знайти продукт чи службу, що рекламуються, в списку продуктів Google або на сторінці рішень для бізнесу, не довіряйте такій рекламі.

Казка «Коза та семеро козенят» - надання інформації незнайомим людям про особисте життя може привести до негативних наслідків.

· Контакти з незнайомими людьми через чати, системи миттєвих повідомлень, електронну пошту. На даний час збільшується кількість людей, які використовують подібні методи знайомств не з добрих намірів, а для того, щоб дізнатися у дитини інформацію особистого характеру про неї та її сім’ю. Оскільки реєстрація в Інтернеті проходить анонімно, часто під виглядом 12-тирічної дівчинки може ховатися 40-річний чоловік. Часто такі особи мають психічні відхилення, що може спричинити моральну шкоду дитині через Інтернет, а, інколи, в приватній зустрічі, і фізичну.

· Надання інформації особистого (конфіденційного) характеру. Дитину можуть умовити надати інформацію про себе, таку як ім’я, прізвище, адреса, вік, фотокартка та ін., та про членів своєї сім’ї. Навіть якщо подібна інформація запитується джерелом, що заслуговує на довіру (організація, навчальний центр) такі дані мають надаватися дитиною лише за згодою батьків, чи інших дорослих.

9. Вправа «Колаж»

Мета: виявити, наскільки тема безпеки в Інтернеті висвітлюється в ЗМІ та довести корисність розповсюдження інформації.

Учасникам пропонують зробити колаж за темою:

Соціальні мережі- за.

Соціальні мережі- проти.

Соціальна мережа сьогодні.

10. Зірки інтернету

Безпечний Інтернет

Не можу уявити

Життя без Інтернету,

Що всі куточки світу

Заплів в свої тенета.

Лиш кнопку я натисну –

Відкриються в вікні

Новин велика збірка

І правила, й статті.

Та є у «павутині»

Картинки не хороші,

І сайти підозрілі,

Настроєні вороже.

Учись добру в мережі,

Шукай знання й новини,

А сайти злі, що брешуть,

Обходить ми повинні.

Отож прийміть будь-ласка , ці зірочки з побажання. Ви сьогодні всі ЗІРКИ ІНТЕРНЕТУ

Життя людини – це найдорожчий Божий дар на Землі. Будьте обережними з безпечним Інтернетом!

Тема. Моє майбутнє.

Мета: формувати у учнів усвідомлення власної відповідальності за вибір майбутньої професії; формувати і зміцнювати позитивні цінності та переконання учнів стосовно майбутнього; вчити бачити свої реальні перспективи і можливості; виховувати риси позитивного цільного характеру для повноцінних міжособистісних стосунків та здорового життя; розвивати самопізнання, вміння планувати і досягати професійних цілей, раціонально використовувати час.

Обладнання: мультимедійний презентація, кольорові олівці, фломастери, плакат «Правила групової взаємодії», зображення веселки, зображення горщика із золотом, стікери, циферблати годинника, умовні одиниці, валіза жовта, пам’ятка для учнів, молоточок, лоти, сертифікати.

Цільова аудиторія: учні 10 класу.

Форма проведення: тренінгове заняття.

Час: 1,5 - 2 години.

Структура тренінгу

	Зміст заняття	Час	Необхідні ресурси
1	Вступне слово психолога. Привітання.	10 - 15 хв	асоціативні картки
2	Прийняття правил групової взаємодії.	2 - 5 хв	плакат правил групової взаємодії
3	Очікування. Вправа «Веселка».	5-7 хв	зображення веселки, горщика із золотом, золотих монет, ручки
4	Вправа «Циферблат життя».	10 хв	циферблати годинника, вирізані з паперу
5	Ігрова вправа «Ланцюжок професій»	10 -15 хв
6	Мозкова атака. «Що означає правильний вибір професії?»	10 хв	Результати проведеної діагностичної роботи представлені у вигляді карти професійної спрямованості для кожного учня
7	Вправа-енергізатор «Аукціон».	15 хв	Мультимедійна презентація, слайди з відповідними лотами, «у.о.»
8	Вправа - руханка «Мости».	5 хв
9	Вправа «Реклама професії»	15 – 20 хв	цьому олівці, фломастери, вирізки з журналів
10	Рефлексія	5 - 10 хв	зображення веселки, горщика із золотом, золотих монет, ручки, асоціативні картки
11	Підбиття підсумків. Вправа-гармонія «Жовта валіза».	5-10 хв	жовта валіза, стікери двох видів

1-а пара
Гарний, просторий будинок (1 у.о)	Нова суперсучасна модель авто(1 у.о)
2-а пара
Повністю оплачений відпочинок будь-де на двох (2 у.о)	Повна гарантія того, що ви з майбутнімчоловіком/дружиною проживетещасливо все життя(2 у.о)
3-а пара
Ви станете популярним у вашій компанії протягом двох років (2 у.о)	Один справжній друг на все життя (2 у.о)
4-а пара
Гарна освіта (2 у.о)	Прибутковий бізнес (2 у.о)
5-а пара
Здорова сім’я (3 у.о)	Всесвітня слава (3 у.о)
6-а пара
Змінити будь-яку рису вашої зовнішності (1 у.о)	Бути все життя задоволеним собою (2 у.о)
7-а пара
Можливість робити все, що забажаєте і коли забажаєте протягом 5 років (2 у.о)	Пошана і любов до вас тих, кого ви цінуєте (2 у.о)
8-а пара
Чиста совість (2 у.о)	Вміння досягати успіху в усьому, чого бажаєте (2 у.о)
9-а пара
Диво, здійснене заради людини, яку кохаєте (2 у.о)	Можливість знову пережити будь-які події минулого(2 у.о)
10-а пара
Сім додаткових років життя (3 у.о)	Щаслива старість (3 у.о)

Хід тренінгового заняття

1. Вступне слово психолога. Привітання.

Мета: провести знайомство учасників групи. Створити умови для ефективної роботи.

Доброго дня всім вам! Встаньте, будь ласка, візьміться за руки, опустіть голови вниз. На рахунок три – підніміть голови і разом побажайте: «Всім, всім —гарного дня!»

Учасники по черзі називають свої імена додаючи фразу, яка починається зі слів: «Не хочеться хвалитися, але я дуже люблю ... і тому мрію стати великим ...». Виступи дітей.

Перед вами знаходяться асоціативні карти, з якими ми вже звикли працювати. Будь ласка оберіть дві картки, які вам сподобалися при відповіді на запитання «Я - тепер» та «Я у майбутньому». Презентації дітей.

Я дуже вдячна вам за вашу щирість, відповіді.

Чи пам’ятаєте ви ким ви хотіли бути в дитинстві?

Чи змінилися ваші вибори?

Можливо є ті, хто ще не визначився зі своєю майбутньою професією? Що вам заважає? Чи я підтримка чи допомога вам потрібна? Відповіді дітей.

Тема побудови майбутньої професійної та життєвої траєкторій надзвичайно важливі й актуальні.

Як ви вважаєте чому? Відповіді дітей.

Сьогодні наше заняття обіцяє бути цікавим і насиченим.

2. Прийняття правил групової взаємодії.

Мета: акцентувати увагу учасників на дотриманні правил роботи у групі.

Для подальшої роботи нам необхідно прийняти правила групової взаємодії. Демонстрація плакату. Прийняття правил.

1) Добровільність і активність. Якщо ви не хочете говорити або виконувати завдання – ми вас не заставляємо. Слід наголосити, що лише будучи активним та ініціативним можна досягти успіхів і спробувати щось змінити.

2) Чесність і правдивість. Не існує правильних і неправильних відповідей. Правильною є та відповідь, яка передає ваші думки, почуття, ставлення до чогось.

3) Вміння слухати. Не перебивайте того, хто говорить, ні словом, ні жестом, ні мімікою – кожна людина хоче бути почутою.

4) Таємність або конфіденційність. Усе, що тут відбувається, має стати нашою таємницею.

5) «Тут і тепер». Говоримо тільки по темі, не відволікаємося.

6) Не оцінюйте, не давайте порад.

7) Бути доброзичливими у ставленні до інших.

Які ще у вас є пропозиції щодо правил роботи? За потребою додаються ще правила.

Згодні прийняти ці? Приймаємо!

3. Очікування. Вправа «Веселка».

Мета: визначити сподівання та очікування учасників від роботи в групі.

Я хочу поговорити з вами про ваше майбутнє. Кожен з вас погодиться, що вибір професії - дуже важливий і відповідальний крок. Негативні наслідки неправильно обраної професії стосуються як самої людини, так і всього суспільства в цілому.

Звичайно, успішний вибір майбутньої професії залежить від багатьох обставин життя молодої людини. Але провідну роль тут відіграє вміння правильно планувати своє життя, будувати життєвий прогноз, передбачати можливі наслідки власних рішень і вчинків.

Існує легенда, що в кінці веселки стоїть горщик із золотом, і кожному, хто його знайде, доля дарує щастя і багатство. Тож пригадайте, будь ласка, ті почуття, які охоплювали вас, коли ви заворожено вдивлялися в різнобарв’я веселки, яка створена сонцем і дощем для того, щоб радувати людей. А тепер подивіться на нашу веселку. Нехай ті місця, де вона опирається на обрій, позначають ваш сьогоднішній настрій та очікування від тренінгового заняття. Свої ж сподівання, будь ласка, запишіть на стікерах і прикріпіть до нашої веселки. Озвучте сподівання.

4. Вправа «Циферблат життя».

Мета: актуалізація проблеми професійного і життєвого самовизначення.

А зараз пропоную помалювати. На отриманих вами паперових циферблатах напишіть цифри, які позначатимуть не час, а роки вашого життя. Спочатку ми народились – ставимо цифру «0», потім росли, дорослішали – стрілка рухалась від цифри до цифри, і зараз зупинилася на позначці, рівній вашому нинішньому віку. Малюємо далі стільки позначок, скільки б хотіли років прожити. Проте не забувайте, що дуже головне не скільки ти прожив, а як ти це зробив. Якими ви бачите себе через 5 та 10 років? Продовжить фразу «Через 5(10) років я хочу бути…» Відповіді запишіть на зворотній стороні годинника. Отже, у кого які плани на майбутнє?

5. Ігрова вправа «Ланцюжок професій».

Мета вправи: розвиток в учнів уміння виділяти загальне в різних видах трудової діяльності

Інструкція. Зараз ми по колу побудуємо «ланцюжок професій». Я назву першу професію, наприклад, металург, наступний назве професію, у чомусь близьку до професії металурга, наприклад, кухар. Наступний - назве професію, близьку кухареві і т.д.

Важливо, щоб той, хто називає зміг пояснити, в чому схожість названих професій, наприклад, і металург, і кухар мають справу з вогнем, з високими температурами, з печами.

По ходу гри психолог іноді ставить уточнюючі питання: «У чому ж схожість вашої професії з тільки що названою?» Остаточне рішення про те, вдало названа професія чи ні, приймає група.

Обговорення. При обговоренні гри важливо звернути увагу учасників, що між різними професіями іноді виявляються найцікавіші подібності. Наприклад, на початку ланцюжка називаються професії, пов'язані з металообробкою (як у нашому прикладі), в середині - з автотранспортом, а в кінці - з балетом.

(Приклад подібного ланцюжка: металург - кухар – м’ясник - слюсар (теж рубає, але метал) - автослюсар - таксист - сатирик естрадний (теж "зуби заговорює") - артист драмтеатру - артист балету і т.д.)

Такі несподівані зв'язки між різними професіями свідчать про те, що тим людям, які обрали свій професійний шлях, не слід обмежуватися тільки одним вибором, адже важливо те, що шукає людина в одній (тільки в одній!) професії, може опинитися в інших, більш доступних.

6. Мозкова атака «Що означає правильний вибір професії?».

Що означає правильний вибір професії? Роздуми дітей.

Вибір – це взаємодія двох сторін: людини і спеціальності. Людина характеризується деякими індивідуальними особливостями, які проявляються: у її фізичному, інтелектуальному, соціальному розвитку, у можливостях, інтересах, схильності, характері, темпераменті.

Завдяки діагностичної роботи, яку проводили раніше, ми визначали ваші схильності до професій, професійного середовища, ваші вподобання. (ДДО – М. Є. Климова; ОДАНІ – 2 (С.Я.Капіловська, Б.О.Федоришин); Опитувальник професійної спрямованості (ОПС) Д. Голонда (модифікація В.В. Синявського, О.О. Яшишина))

Скажіть, будь ласка, чи завжди співпадають наші схильності із нашими здібностями, бажаннями? Так, дійсно не завжди. Нам не завжди подобаються ті види діяльності, які у нас найбільше виходять. У таких випадках вибір професії найбільш складний, адже необхідно вибирати, на що ж орієнтуватися: на "хочу" або на "можу". Виступи дітей.

Дійсно спеціальність висуває до людини певні вимоги: певного темпу виконання, лабільність, вміння переключатися з одного типу завдань на інший, тобто для неї характерні вимоги до психофізіологічних особливостей людини

Існують професії, для яких необхідна наявність вроджених якостей (наприклад, водієві - швидкість реакції, витривалість, гнучкість). У психології такі професії відносять до типу професій з абсолютною профпридатністю. А є професії, де відсутність необхідних якостей може компенсуватися мотивацією, досвідом людини, і ними оволодіти може практично будь-яка здорова людина. Вони належать до групи відносної профпридатності.

7. Вправа-енергізатор «Аукціон».

Мета: навчити робити правильний вибір, розпоряджатися своїм життям, часом, енергією, можливостями.

Не варто забувати про те, що дуже часто на нашому життєвому шляху зустрічаються альтернативи, серед яких ми повинні зробити вибір і, бажано, правильний. Тому переходимо до наступної вправи-енергізатора – «Аукціон».

Кожен із учасників отримує по 18 у.о. І, як юнаки можуть розпоряджатися своїм вибором, так і я даю вам змогу витрачати ці у.о. на те, що вам більш до вподоби. Отже, перед вами поставлена задача: «Витратити, або заощадити». Але пам’ятайте, перш ніж зробити свій вибір, двічі подумайте, проте і «задніх пасти» не треба, ви можете залишитись ні з чим. До вашої уваги 10 пар лотів.

А тепер скажіть мені будь ласка, чи шкода вам того чого не придбали?

Чи хотіли ви щось змінити?

Можете зробити наступний висновок: не треба поспішати з передчасними діями, проте в той же час, не треба зволікати.

8. Вправа - руханка «Мости».

Мета: показати перевагу конструктивної взаємодії.

Інженерні споруди для комунікацій — мости відіграють важливу функцію з’єднання, ми часто милуємося їхньою дивовижною формою.

Об’єднавшись у групи по дві особи, пофантазуємо та побудуємо свій неповторний міст. Група з 4, 6, 8 чоловік будує новий міст.

Нарешті побудуємо Міст майбутнього всі разом.

Чого вчить нас ця вправа? Обговорення.

Висновки. Вміння будувати мости – це вміння налагоджувати комунікації з людьми, вміння спілкуватися та бути толерантними.

9. Вправа «Реклама професії».

Мета: зробити вибір професії більш усвідомленим, розвивати навички групової взаємодії.

Протягом 2 – 3 хвилин вам необхідно об’єднатися в групи, якщо вибір вашої професії співпадає з однолітками. Якщо ви якщо ні, вам пропонується по-працюють самостійно. Завдання: зробити рекламу своєї професії у вигляді заставки на телебаченні, або як рекламний щит. Реклама повинна містити: символ професії; девіз; особливості, які відрізняють її від інших.

Ви можете використати при цьому олівці, фломастери, вирізки з журналів і Вашу фантазію.

Обговорення.

Які почуття у Вас викликало це завдання?

Чим відрізняються Ваші професії?

Назвіть, чим вони схожі між собою?

З якою метою виконувалася ця вправа?

10. Рефлексія.

Повернемося до нашої веселки. Віднайдіть очима те місце, де вона ховається за обрій. Там знаходиться горщик із золотом, про який нам розповідає легенда. Отже, якщо ваші очікування щодо тренінгу здійснилися, то помістіть до горщика із золотом золоті стікери у вигляді монет з очікуваннями з веселки. Якщо ваші очікування не здійснилися, то залиште їх на веселці. Прокоментуйте.

Повернемося до наших карток, оберіть по одній картці, яка характеризувала б ваш настрій на сьогоднішній день. Презентації дітей.

11. Підбиття підсумків. Вправа-гармонія «Жовта валіза».

Мета: одержання зворотного зв’язку від групи, підвищення само оцінювання, самопізнання, можливість зробити приємне іншій людині.

От і наближається до логічного завершення наше тренінгове заняття. Я дякую всім за те, що були активними, цікавими та захопливими. І на останок в нас лишилася маленька вправа – гармонія, яка носить назву «Жовта валіза». Чому жовта? Жовтий – колір сонця, позитивного настрою та відмінного самопочуття. І саме в цю, наповнену приємними почуттями валізу, ми з вами поскладаємо все, що знадобиться нам в майбутньому. Тому на стікерах зазначте це. А щоб згадувати нашу зустріч було приємно, давайте кожен напишемо теплі побажання або враження від заняття.

Будуючи своє майбутнє, я хочу щоб ваші людські якості, професійні та особистісні риси тільки зміцнювалися, розвивалися, вдосконалювалися. Прийде той день, коли необхідно буде обрати своє майбутнє. Хочеться, що ваші вчинки були виваженими.

Наприкінці нашої зустрічі, мені хотілося б згадати один крилатий латинський вираз: «Я зробив усе, що міг, нехай хто може, зробить краще». Нехай це стане кредом вашого життя і керівництвом до щасливого майбутнього.

Я дякую вам всім за увагу та співпрацю. Впевнена, що всі ми сьогодні заслуговуємо на гучні дружні оплески.

ДОДАТКИ

Пам’ятка «Як обрати майбутню професію?»

Вибираючи свою майбутню професію, запам'ятай:

1.Вибір професії - важливий крок у житті кожної людини, тому роби його усвідомлено, враховуючи свої схильності та здібності.

2. Розділяй професії на хороші та погані, цікаві й нецікаві, важкі й легкі.

3.Все залежить не від професії, а від твого ставлення до неї.

4.Не вибирай професію "за компанію" разом зі своїми друзями. Пам’ятай: те, що підходить твоєму другові, може не підійти тобі.

5.Радься з батьками, друзями, вчителями, але, беручи кінцеве рішення, прислухайся до своїх бажань та потреб.

6.Запам’ятай, що світ професій набагато більший кількості шкільних предметів.

7.Не вибирай професію на підставі свого улюбленого предмета у школі або ставлення до вчителя.

8.Збирай як можна більше інформації про різні професії.

9.Вивчай самого себе, май чітке уявлення про свої інтереси та схильності.

10.Уточни, чи є на ринку праці попит на обрану тобою професію.

11.Найди можливість поспілкуватися з представниками обраної тобою професії.

12.Якщо ти невдало обрав професію, пам'ятай, що її можна змінити у будь-якому віці. Для цього потрібно мати лише бажання.

Використана література:

1. Бойко Ю. А. Не помилитися з вибором! : профорієнтація школярів /Ю. А. Бойко // Позаклас. час. – 2013. – № 1-2. – С. 45-53.

2. Вибір професії – крок у доросле життя : [матеріали до бесід з учнями] //Позаклас. час. – 2010. – № 3. – С. 133-148.

3. Дурицька Є. Життєвий проект старшокласника : [заняття з

профорієнтації] / Є. Дурицька // Позаклас. час. – 2007. – № 3 – С. 57-4. Зінорук Т. Твій майбутній вибір : [профорієнтація] / Т.Зінорук // Шк. б- ка. – 2009. – № 1. – С. 87-92.

5. Інтерактивні методики у профорієнтаційній роботі // Шк. світ. – 2009. – № 41. – С. 10-11.

6. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. -

Ростов-на-Дону, 1996.

7. Краща за професією. Інтелект гра „Поле чудес” // Позаклас. час. – 2001. – № 31. – С. 17.

8. Кухленко, Н. Чи знаєш ти свої здібності? : [профорієнтація] / Н. Кухленко // Позаклас. час. – 2009. – № 1. – С. 49-50.

9. Професійна орієнтація: як зробити вибір : анкета інтересів // Позаклас.

час. – 2001. – № 28. – С. 2-5.

10.Пискун Т. У світі професій : метод. розробка / Т.Пискун // Все для

вчителя. – 2010. – № 10-12. – вкл. С. 19-21.

11. Психологія особистості: Словник-довідник. / За ред. П.П.Горностая,

Т.М.Титаренко. - К.: Рута, 2001. - 320 с.

Полеглим присвячується...

Ведуча.
Все далі і далі відходить від нас та далека, жахлива війна, яка принесла стільки горя на українську землю, насіяла розпачу та біди, змінила історію народів. Про тих, хто пройшов горнило Другої світової, про тих, хто не вижив, і про тих, хто дожив до Перемоги, – наша сьогоднішня розповідь, наша шана, наша пам’ять.

Учень 1.
В дні травневі, мріями багаті,
Коли щастя хлюпає з пісень,
Ми щороку зустрічаєм свято -
Перемоги радісної день.

Учень 2.
Бо живуть у пам ‘яті народу
Його вірні дочки і сини,
Ті, що не повернулись із походів
Грізної великої війни.

Учень 3.
Їх життя, їх помисли високі,
Котрим не судилось розцвісти,
Закликають мир ясний і спокій,
Як зіницю ока, берегти.

Ведуча.
9 травня 1945 року…День Перемоги… Для юних – це вже давнина. Минуло мирних 66 років, як з нашої землі ненависна війна втікла полохливим кроком. За 66 мирних років народилися покоління наших батьків, рідних. Але кожне нове покоління дивиться на минуле очима свого часу. Утім, такі події єднають усіх, з роками набуваючи ще більшої ваги…

Учень 1.
Роки над нами пропливали,
І час випробувань прийшов.
Жінки солдатів проводжали,
Сльозою в погляді дрижали
Надія, віра і любов!

Учень 2.
Про жінок воєнної пори видано сотні книжок, знято багато кінофільмів, написано безліч картин. Віктор Голованів у книжці «Хліб, що пахне порохом» згадує: «Минуло багато років, а я й досі памятаю обличчя тих жінок, голодних, бідно одягнутих, які провели своїх чоловіків на фронт. Вони запрягали себе в плуг і, не шкодуючи сили, орали землю, щоб дати країні хліб. Такого довіку не забути, не описати. Перед нашими трудівницями, матерями, дружинами, сестрами ми в неоплатному боргу»

Ведуча.
Вашій увазі пропонуємо пісню «Огонек»

Учень 3.
Сьогодні ми з великою вдячністю згадуємо Вас, солдатські вдови. Паморозь лягла на ваші скроні, роки поорали зморшками обличчя, але серця залишилися молодими І свято бережуть пам’ять про останні хвилини перед розлукою. Рани солдат озиваються в серцях дітей та онуків, дружин та матерів загиблих.

Ведуча. Послухайте вірш Костянтина Симонова «Жди меня»
Читає
(Читання вірша.)

Учень 1.
Людська пам’ять…
Вона має свої межі. Людина може забути щось, однак усі не можуть забути все. Окрім індивідуальної пам’яті, є пам’ять колективна, народна, загальнолюдська.

Учень 2.
В цей день до вас я звертаюсь,
Серцем промовляю:
Залиште на годину щоденні турботи,
Згадайте чоловіка, товариша, дідуся чи брата,
Дружину, сестру чи посивілу матір -
Усіх, хто кував Перемогу й загинув
За вас і за мене,
За всю Україну…

Ведуча.
Вірш Олега Орача «Пам’ять».

Учень 3.
Ми не повинні, не маємо права забути те,що відбулося 65 років тому: якою ціною завойовано мир, чому нам пощастило народитися вільними людьми,кому ми повинні дякувати за це… Велика вдячність усім, хто кував Перемогу, пам’ять про цих людей ми пронесемо у своїх серцях через усе життя . Тож пам’ятаймо про все і про всіх!

Ведуча.
«Хвилинка спогадів»
… Старенька мати йде до свого сина…
Гранітні плити плачуть під ногами,
Стукоче серце в грудях, ниє спина.
- Як важко було у часи розлуки
Без тебе жити і без твого тата…
Тече сльоза і падає на плити.
Зі стелі очі дивляться хлоп’ячі.
Їм тільки жити, жити і творити,
Вони ж навік залишаться дитячі.
Стоїть старенька й плаче, ні – ридає…
Стоїть старенька жінка-мати на могилі,
Від чоловіка, сина погляд відвести не в силі,
А вони довічно житимуть у сні.
Вони приходять в материне серце -
В боях полеглі воїни-сини…

Учень 1.
Ми свято шануємо пам’ять усіх,
Хто власним життям нашу гідність зберіг,
Хто впав за свободу у грізну годину,
За землю священну, за Україну.

Учень 2.
Скільки часу минуло з тих пір!
Травень серце здіймає крилато.
Не забудь Перемоги тепло,
Хоч далеко від нас сорок п ‘ятий!

Учень 3.
Живімо в мирі й злагоді -
Життя таке прекрасне!
І будьмо вдячні завжди тим,
Хто дав нам таке щастя!

Учень 1.
Дорогі жінки, матері, бабусі, прабабусі!
Нехай вам щастя Господь посилає.
Нехай вас лихо завжди обминає,
Нехай вам довго ще сонечко світить.
Цього вам бажають з любов ?ю
Ваші правнуки, внуки і діти.

Ведуча. Пісня

Ведуча.
Щиро вітаємо всіх вас із Днем Перемоги!
День перемоги – велике і світле свято.
Прийміть у цей передсвятковий день побажання міцного
здоров’я, добробуту, довгих років життя, родинного затишку і вічного миру.

Учень 2.
Нехай вогонь життя для вас
Палає довго і яскраво,
Освітлюючи цей прекрасний світ.

Учень 3.
Від серця щирого бажаємо
Щасливо ще прожити
Багато славних літ.

Сценарій «Жінка – найчарівніше творіння Землі!»

Залу прикрашено квітами, кольоровими кульками, малюнками, плакатами.

Ведучий 1. Доброго дня, шановні гості нашого свята! Доброго дня, любі наші жінки! Сьогодні ми запросили вас на свято, присвячене Міжнародному жіночому дню 8 Березня!

Ведучий 2. Наше свято ми присвячуємо жіночому дню, віддаємо данину любові й захоплення тим, до кого звертаємося в радості і печалі – нашим бабусям, матерям, сестрам – берегиням нашого роду.

Ведуча. Любі! Вітаємо вас зі святом. Зичимо здоров’я дзвінкої криниці, хліба запашного з української пшениці, рум’янців від калини, щоб ви були щасливі кожної днини.

Ведучий 1. Квітніть, дорогенькі, на білому світі, як ті троянди пишні, і хай же вам сонечко сяє привітно, квіти всміхаються рясно, а роки хай будуть щасливі й прекрасні. Вас вітає сама весна

Ведучий 2. Весна – найпрекрасніша пора року. З її приходом оживає природа, повертаються з далеких країв птахи, квітнуть дерева, зодягаючись у зелень; гаї перегукуються голосним пташиним співом. Прийшла весна!

Ведучий 1. Бринять струмки, розквітають перші квіти, зігріті теплом сонячного проміння, мрійливо співають пташки, прийшла весна, а разом з нею – Міжнародний жіночий день. Свято половини людства, а ще й якої половини!

Ведучий 2. Найчарівнішої, наймилішої, найзагадковішої, найпрекраснішої, доброї, ніжної, турботливої, одним словом – жінок!

Ведучий 1.Сьогодні ми вшановуємо жінку, найчарівніше творіння на Землі! Адже саме завдяки їй світ наповнюється любов’ю, добром та надією.

Ведучий 2. Жінка – це восьме диво світу, муза, яка протягом віків надихає чоловіків на звитяжні вчинки.

Ведучий 1 Ми дякуємо вам за вашу доброту, за щирісь і ласку, за вашу любов до нас. Вже багато століть наймудріші голови людства намагаються розгадати і пояснити велике загадкове почуття – любов до жінки. Поетами всіх часів і народів написано десятки тисяч ліричних рядків, присвячених жінці.

Ведучий 2. Зі святом Вас, наші любі жінки! І щоб зігріти ваші серця учень (учениця) _____________ класу виконає пісню «Angel».

На тлі тихої музики звучать слова ведучих.

Ведучий 1.

Жінку віншуємо знову,

Що непідвладна часу!

Жінку — владарку слова!

Жінку — життя окрасу!

Жінку — кохану й матір!

Ведучий 2.

Жінку — сестру й бабусю!

Жінку — життєве свято!

Жінку, що вічно в русі!

Жінку — талановиту,

Зоряну, поетичну!

Мрією оповиту! Лагідну, симпатичну!

Ведучий 1.

Жінку — думу співучу! Жінку, що має крила!

На найкрутішу кручу їй би злетіть під силу!

Так, як Господь звелів нам, Друзі мої! Панове!

Жінку уславимо гідно! Жінці вклонімось знову! (разом)

Учні виконують гімнастичний номер.

Ведучий 2.

Щороку, коли сонце виходить на весняну орбіту, від подиху теплих вітрів зацвітають проліски, ми відзначаємо свято весни, надії і любові.

Ведучий 1.

Цього дня ми вітаємо жінку, від якої пішло все прекрасне не землі.

Ведучий 2.

Тому і наше свято ми присвячуємо жінкам, присвячуємо найдорожчим людям на землі – мамам, учителькам, усім жінкам.

Ведучий 1.

А жінка буває на весну так схожа:

То тиха й привітна, а то непогожа.

То окропить сльозою, то сонцем засвітить.

То прагне зими, то біжить уже в літо.

Ведучий 2.

А жінка, як весна, цвітом багата:

На ніжність, добро, материнство і свято,

Як травень погожий, зігріє душею —

Нестрашно негоду чекати із нею!

Ведучий 1.

Весна у природі — незвідане диво,

Так само і жінка буває вродлива,

Буває примхлива, буває чутлива,

Нехай тільки кожна з них буде щаслива!

Члени танцювального гуртка виконують танок__________ .

Ведучий 2.

Творилась жінка з ніжності й добра,

Краса жінок врятує світ великий.

Усім відома істина стара —

Без жінки не прожити чоловіку.

Ведучий 1.

Чомусь говорять, що жінки слабкі.

Та довести я можу щохвилини,

Що навіть найсильніші чоловіки

Ставали перед нею на коліна.

Учень читає гумористичний вірш..

Ведучий 2.

Кажуть, що чоловік стає на коліна в трьох випадках: щоб напитись із джерела, щоб зірвати квітку для коханої, щоб уклонитися матері.

Ведучий 1.

У мові всіх народів світу немає слова, святішого за слова Мати! Мати – початок всього! Мати – берегиня людського роду.

Ведучий 2.

Немає любові, сильнішої від материнської, немає ніжності, ніжнішої від ласки і клопотів материнських, немає тривоги, тривожнішої від безсонних ночей і незімкнутих очей материнських. Людство існує тільки тому, що існує материнська любов!

Учениця _______зі свічкою у руці читає молитву за матір.

Є в мене найкраща у світі матуся,

За неї до Тебе, Пречиста, молюся.

Молюся устами, молюся серденьком.

До Тебе, небесна Ісусова ненько.

Благаю у Тебе щирими словами,

Опіки та ласки для любої мами,

Пошли їй не скарби, а щастя і долю.

Щоб дні їй минали без смутку, без болю.

Рятуй від недуги матусеньку милу,

Даруй їй здоров ‘я, рукам подай силу.

Щоб вивела діток у світ та й у люди,

Щоб нами раділа, пишалась усюди.

За це я складаю в молитві долоні,

До тебе, Царице, на сонячнім троні.

Звучить пісня «Рідна мати моя» у виконанні учнівського ансамблю.

Виходять учні п’ятого класу.

П’ятикласник 1.
Ще в колисцi немовля
Слово “мама” вимовля.
Найдорожче в свiтi слово
Так звучить у рiднiй мовi.
Мати, матiнка, матуся,
Мама, мамочка, мамуся.
Називаю тебе я,
Рiдна ненечко моя

П’ятикласниця 2.
Мамо люба, добра, мила…
Як іще назвать тебе?
Це ж для мене ти пошила
З шовку плаття голубе.
Ти мені читаєш книжку,
Хочеш розуму навчить.
Ляжу спати – ходиш нишком,
Все боїшся розбудить.
Захворію хоч злегенька –
Цілу ніч не будеш спать.
То ж дозволь, тебе рідненька,
За усе поцілувать.

П’ятикласник 3.

На мамине свято,
Хороших дарунків
Для мами багато.
Найкращий від тата –
Шовкова кофтина.
Од старшого брата –
Барвиста хустина.
Од діда – картина,
Велика у рамі.
Та мій, мій найбільше
Сподобався мамі.
Погляньте, який:
На вікні, на осонні
Альпійські фіалки
Цвітуть у вазоні.
На мамине свято
На мамине свято
Я в гості весну
Запросив у кімнату.

Жінкам дарують квіти.

Учениця декламує у супроводі гітари Я – жінка, я – життя початок!Я – пісня світла, радості буття.Мені поет сонет своїх нотатокПрисвячував усе своє життя !Я- жінка, я- життя початок!Душа моя – пір’їночка легка.Любіть мене сильніш від срібла-злата,Бо я така всесильна і така слабка.

Я – жінка. Природою створена пісня.

Я – мрія і спогад. Майбутнє й колишнє,

Я – щось незбагненне для чоловіків.

Я – жінка. Я, дійсно, слабка половина.

Нехай переможцям – лаврові вінки!

Історію творять, звичайно, мужчини,

Але лише так, як захочуть жінки.

Ведучий 1.

Дай вам, Боже, днів щасливих,
Дай добра, здоров’я, сили.
Дай любові, згоди, втіхи,
Змоги дай — життю радіти.
І ділитись словом щирим,
Теплим, радісним, правдивим.

Ведучий 2

А сьогодні у це свято,
Щастя зичим вам багато.
Хай вас Бог благословляє.
І многих літ вам посилає.

Ведучий 3

Прийміть вітання наші щирі,
Хай ваша доля розквіта,
Хай в здоров’ї і щедротах
Рясні красуються літа.

Ведучий

Добро нехай незгасно світить,
Ласкаве сонце радісно сія,
Вам сьогодні — найтепліші
І найщирішії слова.
Ведучий

Нехай волошки цвітуть в яскраві ранки,
Здійсняться тисячі ваших бажань,
Щоб доля дарувала тільки щастя,
Ні грама бід, ні крапельки страждань.

Ведучий

Хай завжди Господь Бог допомагає
І Матір Божа вас охороняє,
На многії і благії літа —
Здоров’я і щасливого життя. [10]

Література

1. Гмиря Г.В. Розкривайте серця: Збірник сценаріїв позакласних заходів. – К.: ВПП «Компас», 2004. – 128с.

2. Варава Олександр Вікторович. Сценарна мозаїка (Частина ІІ). Збірка сценаріїв, свят, конкурсів, змагань «ЛЕЛЕКА».

3. Упорядник Тимчишин О.І., Борисюк С.В. Збірник сценаріїв. Шкільні свята та розваги. Частина 3. СМП «Астон» Тернопіль – 1999

4. Счастлива. Л. С. Жінка – одвічна загадка природи// Науково-методичний журнал класному керівнику усе для роботи. Видавнича група основа №2(26) лютий 2001р. с.46-51.

5. Ручківська Т.В.. Висока мамина любов. // Науково-методичний журнал класному керівнику усе для роботи. Видавнича група основа №1(74) січень 2001р. с.39-40.

Сценарій тематичного вечора

“Матерінські оберіги”

Мета: вчити дітей любити своїх матерів, з пошаною та любов'ю ставитися до них. Виховувати повагу до матері, оспівувати і опоетизовувати матір у віршах. Музичних творах, виховуватидітей на прикладах народних традицій, народного фольклору. Естетичне та моральне виховання учнів.

Обладнання: святково прикрашена рушниками та квітами класна кімната, виставка робіт матерів (вишивки, картини та ін.), класна дошка прикрашена портретами мам, намалеваними учнями класу, слайд – шоу „ Нашим коханим матусям”

Хід вечора:

(Слайд – шоу „Нашим любим матусям !”))

Хлопчик:

Що то є за днина?

Що то є за свято?

Що сюди зійшлося

Так гостей так багато?

Дівчинка:

Знаю, що за днина

І всім це варто знати:

То прийшлій всі люди

Мамі честь віддати.

Бо матуся рідна

Для дітей працює,

Сорочечку шиє,

Бавить і годує.

Як вони веселі — матінка радіє, "

Як їм щось бракує — помогти вміє.

Хлопчик:

Знаю, дівчино, знаю,

Матінка єдина

Трудиться всю днину

Дія дочки й для сина.

Дівчинка:

Її ноги швиденькі,

Що завжди працюють,

І руки ті жваві

При праці й забаві.

Ведуча: Доброго вечора шановні наші гості, мами, вчителі і діти.

Сьогодні наша класна родина святкує початок самої прекрасної пори року - весни. А разом з весною, з першими квітами, приходить на землю найпрекрасніше, найчарівніше жіноче свято - 8-ме Березня!

Дівчинка, мати, бабуся - Жінка!

Все прекрасне, чарівне, світле і добре починається з Жінки. Але головною жінкою поки ми діти - для нас є мама. І сьогодні, ми будемо всі найкращі свої побажання присвячувати Вам, любі наші матусі.

Мати — найрідніша кожному з нас людина. Від неї ми одержуємо життя. Вона вчить нас правил поведінки, вкладає в наші вуста добрі слова.

І ми дуже гарно знаємо які наши мами, які в них улюблені фільми, пісні, чим вони полюбляють займатися у вільний час. Учні класу написали твори про своїх матусь, давайте подивимось, чи впізнають мами себе у цих описах. Мами, якщо ви впізнали себе піднімайте руку. (Зачитуються твори дітей)

Хлопчик:

Хочу я всі квіти в букети зібрати,

Що під небом цвітуть голубим...

Рідна мамо, матусенько, мати,

До землі я вюгоняюсь тобі!

Дівчинка:

Спасибі, мамо, за гарячу ласку,

За теплу тугу і святу любов,

За чарівну в безсонні ночі казку,

За чорнобривці під моїм вікном.

Дівчинка:

Як добре нам жити і знати,

І вірити, друзі, весь час,

Що кращого слова, як мати,

Немає у світі для нас.

Воно — ніби сонця усмішка,

Неначе дитинства привіт,

Як перші санчата і книжка,

З якої побачили світ.

Те слово — утіха єдина.

Мов сонця ясний промінець,

Його промовляє дитина

і в дальнім поході боєць.

Ведуча: Мати, мама, матуся. Скільки спогадів і тепла таїть це магічне слово, бо називає людину, яка завжди для нас найближче, найдобріша, найкраща, наймилішаі її очі супроводжують дітей у далеких життєвих мандрах, материнська ласка гріє нас до старості. Мати вчить нас бути мудрими. Дбає про нас, дає поради, передає хатні речі, які зробила сама, оберігає кожного

з нас — і зветься все це оберегами.

Не випадково мудрість народна слово «мати» поставила поруч з іншим великим словом «Вітчизна». «Вітчизна — це мати моя». «Жить — Вітчизні-матері служить».

Я прокидаюся рано

Й зразу, хоч ще не встаю.

Тільки спросоння погляну

- Бачу матусю свою.

Мати — досвітня пташина,

Здосвітку віч не зімкне.

Ходить по хаті навшпиньки,

Щоб не збудити мене.

Мати — то сонечко рідне,

Сонечко ясне, земне.

Слово її заповітне

Гріє і живить мене.

Діти розповідають про своїх мам, показують їхні вироби. Мати показує скатертину, вишиту руками бабусі, яка зберігається в їхній родині.

«Хто найкращий». На вулиці заблудилася дитина. Бігає, кричить, шукає матір. Люди запитують у дитини: «Яка ж твоя мама?» А дитина крізь сльози відповідає: «Невже ви не знаєте, моя мама та, що найкраща за всіх».

Учениця.

Ми раді, матусю, Вас привітати,

Щастя й здоров' я в житті побажати,

Мирного неба і ясного сонця, —

Хай воно світить у Ваше віконце.

Хай в хаті у Вас будуть злагода й мир,

А лихо нехай обминає поріг!

Хай діти й онуки шанують завжди,

Щоб Ви зоставались такі ж молоді.

І то не біда, що буде сивина,

Тільки б усмішка частіше цвіла!

(Музична пауза: сучасний танець у виконанні учнів 5-го класу).

Я часто ночами пригадую знов

Дитинства сполохану казку...

Спасибі Вам, мамо, за вірну любов

І щедру, незміряну ласку.

Схилялось над ліжком привітне чоло,

Дрімали натомлені очі...

Спасибі Вам, мамо, за Ваше тепло

І довгі недоспані ночі.

Ховали тривогу в собі й гіркоту,

До мене всміхалися радо...

Спасибі Вам, мамо, за всю доброту

І пісню, залишену в спадок...

Щасливий, хто рідну матір має

Хоч зморшки вкрили вже чоло,

На світ спокійно поглядає,

Не знає, що то в світі зло.

Для матері ти все дитина,

Хоч ти розрісся, наче дуб,

Вона піклується тобою,

Хоча в тебе сивіє чуб...

Ти все для матері дитина,

Ти ціль життя її і зміст,

Вона тобі вінки сплітає,

Для тебе досягає звізд...

Вона все дбає, пам 'ятає,

Готовить тисячі утіх,

Змете з дороги зло і гріх...

Ведуча: Мати — найрідніша і найближча кожному з нас людина. Вона вчить нас людських правил,... (учні продовжують).

Учень.

Є немало мам на світі,

Мами добрі, мами світлі.

Та одна є наймшііша.

Хто така? Скажу я вам

— Рідна матінко моя.

Можна все на світі зробити:

Перетворити зиму на літо,

Можна моря й океани здолати,

Гору найвищу штурмом узяти,

Можна пройти крізь пустелі і хащі,

Тільки без мами не можна нізащо,

Бо найдорожче стоїть за словами,

В світі все починається з мами.

І коли згрубіла ваша мова,

їй збудьте ласку із грудей.

Бережіть її від злого слова,

Бо найглибші рани від дітей.

Ведуча: А ви всі допомогаєте своїм матусям в хатніх справах? Молодці! Але не всі такі гарні сини та дочкі, іноді буває і так:

Вірш А. Костєцького «Домашній твір»

Вітько — бідак, страждає так,

аж здригує ногами!

Він за столом, він пише твір:

«Як я допомагаю мамі».

Старанно олівець гризе

та супить брови грізно.

Але нічого — хоч умри! —

до голови не лізе.

Та ось тихесенько

зайшла в його кімнату мама:

— Вітюнь, будь ласка,

в магазин сходи за сірниками.

— Ідея, — вигукнув синок, а мамі: «Ну й морока.

Сама- іди! Я твір пишу.

Роблю важкі уроки».

І мама вийшла,

а Вітько швиденько пише в зошит:

«Я в магазин завжди ходоку,

коли мене попросять».

Хвилин за десять мама знов

з 'являється у дверях:

«Вітюнь, картопельки начисть,

а я зварю вечерю».

— Сама начисть! -кричить Вітько,

та так що ледь не лопне.

Я твір пишу! Я зайнятий!

Сама вари картоплю.

Виходить мама,

а синок писати знов сідає,

«Я мамі сам варю обід,

сніданок і вечерю,..»

Радіє син «Не твір, а люкс!

Оцінка буде гарна!

І геть не думає про те,

що він радіє марно.

Учитель. Прислів'я та приказки — начебто написаний звіт правил, якими людина може користуватися в повсякденному житті. Увійшли в прислів'я образи матері дітей.

Хто знає прислів'я про маму?

«Матері не купити, ні заслужити».

«Нема того краму, щоб купити маму».

«Який кущ, така й калина, яка мати, така й дитина».

«Добре й неньці, як дитина в славі».

„Щасливий, хто рідну матір має”

„ Птах радіє весні, а дитя — матері”

„ У сокола і діти соколята.”

„ Материн гнів, як весняний сніг; рясно впаде та скоро розтане.”

„ Добре й ненці, як дитина в славі.”

„ Який кущ — така й калина, яка мати — така й дитина.”

„ Нема цвіту більшого, як цвіт на калині, нема з світі ріднішого, як мати дитині.”

„ На сонці добре сидіти, а коло матері жити.”

„ На сонці тепло, а біля матері добре.”

„Мати одною рукою б'є, а другою гладить.”

„У кого є ненька, в того й голівонька гладенька.”

„Мене мати цілий вік дурила:

Казала "битиму", та й не била.”

„На світі знайдеш усе, крім рідної неньки.”

Ведуча. Мати всього початок. Мати — берегиня роду людського. Незмірну любов, ласку, ніжність і тепло дарує вона своїм дітям, оберігаючи їх дім. Її святою завжди називали. Мати народжувала дитину, співала їй пісень, вчила добра і любові, навчала охайності, працьовитості. Недарма в народі кажуть: «Яка мама, така й доня». Ненька всьому початок. Все прекрасне в людині — від променів сонця і від молока матері. Мати — берегиня роду, всього того, що передається з покоління в покоління.

Пам'ятаїїмо, любі діти,

Пам'ятаймо — завжди з вами,

Шо для нас в усьому світі

Найдорожчі — наші мами!

Нам, маленьким і дорослим,

Все дають вони з любов ж

Ніжне серце, світлий розум,

Силу нашому здоров'ю.

Як вставали ми на ноги,

Перший крок був наш до мами!

Радість має чи тривогу —

Серце мами завжди з нами.

Де сини її та донки —

Завпеди там вона думками.

Пишем в класі ми на дошці

Наше перше слово «Мама».

Ведуча. Шанування матері — один з найсвятіших обов'язків людини і неоплатних боргів дітей. Вона нас зростила, виховала, навчила добра, леліяла, любила. І як же не відплатити їй пошаною, любов'ю, ласкою і допомогою. А власне, тільки цього на старості літ і хочуть від нас. Чим більша наша любов до матері, тим святіше і радісніше наше життя.

Ведуча. Я думаю, що не тільки мати хвилюється за вас, але і ви часто подумки читаєте молитву за маму.

Учень (читає «Молитву за маму»).

Є в мене найкраща у світі матуся.

За неї, Пречиста, до тебе молюся.

Пошли їй не скарби,

А щастя і долю.

Щоб дні їй минали

Без смутку, без болю.

Ведуча: Сьогодні ми відзначаємо Міжнародний жиночий день і поздоровляємо наших матусь, бабусь та дівчаток. Але мало хто знає, що є чарівне свято — Свято Матері! Яке святкується у другу неділю травня.

А має воно давню і цікаву історію.

Пов'язана вона з долею американки Анни Джарвіс. Дівчинка рано втратила найдорожчу в світі людину — маму. Серед кривдних сирітських буднів вимріяла Анна думку: людям необхідно мати єдиний день на рік, коли всі разом вшановують мати-неньку, Землю-мати, Мати Божу. На її клопотання 1914 року Конгрес США встановив нове державне свято — День Матері, а пізніше його узаконили ще чимало країн.

А з 1929 року цей урочистий день започаткували на Галичині. Він став святом і родинним, і громадським. Красиве то було свято. Після 1939 року його замінив Міжнародний жіночий день, який прославив переважно жінку-трудівницю. Другий тиждень травня осяяний світлом материнської любові, добра, вічної надії! Тож у вас є можливість у цей день влаштувати своїм любим матусям свято.

АНКЕТА ДЛЯ ДВОХ

Гра-конкурс

Бажаючі (мати і син чи донька) сідають нарізно на стільці. Матері дають папір і ручку. Відповіді на запитання ведучого мати пише на листі, після чого донька (син) відповідають. Переможе та пара, в якої співпаде більшість відповідей.

Запитання для дітей:

1.Назвіть день народження мами.

2.Які квіти її улюблені?

З.Яка улюблена страва матусі ?

4.Любима пісня неньки?

5.Мамина улюблена книга?

Запитання для мам:

І.Який любимий предмет у Вашої доньки (сина) в школі?

2.Чим захоплюється вона (він) у вільний час?

З.Улюблена страва Вашої доньки (сина)?

4.Ким мріє стати?

5.Яку книгу читає зараз Ваша дитина?

Ведуча. Послухайте легенду В.Ігнатьєва.

Легенда Одного разу, на якомусь святі

Жінки засперечалися завзято,

Доводячи одна одній,

Що хисту в любій справі — більше саме в ній.

Одна з жінок яскравим килимом пишалась,

І фарби й візерунки були на нім такі яскраві,

Від захвату всі розуму лишились,

І майстриня друга — привела усіх до тями, —

Нечуваного смаку пирогами,

Хто скуштував їх той в захваті

вигукував лиш: «Мамо!»

А третя — дивна жіночка була:

Бо привела на спір якесь дитя.

Всіх здивувала справа ця.

До жінки з кпинами:

Навіщо ж сперечалась,

Коли нічого не зробила?..

На це вона відповіла, —

«Я сина народила».

А син її в сопілочку заграв,

Талантом всіх так зчарував,

Що і на килимі ожили квіти.

Усмішками розквітли і дорослі, й діти.

А пташкам так сподобавсь цей музика,

Що не схотіли в вирій відлетіти.

І то не дивно, бо саме сонце

так розпосміхалось,

Що від зими і сліду не зосталось.

— Оце так хист, оце так справа,

У захваті присутні всі сказали.

— Що за хлопчина?

Де навчався

Так майстерно грати?

— То син, його талант - то витвір мій.

Я — його Мати.

Ведуча. Мамо! Скільки спогадів і тепла таїть це магічне слово, бо називає Людину, яка завжди для нас найближча, найкраща, наймиліша. Її очі супроводжують дітей у далеких життєвих мандрах. Материнська ласка гріє нас до старості. Сьогодні вам, любі, ми даруємо все тепло своїх сердець, святкові пісні, танці.

З подарунком прийнято висловлювати різні побажання, просто приємні слова. Ваше завдання полягатиме в тому, щоб закінчити мого думку.

1. Моя мама - найкраща в світі, бо вона...

2. Я люблю свою маму за те, що вона...

3. Коли б я був чарівником, я зробив би для мами ось що...

Ведуча: Ріднішої від любої неньки немає нікого на світі. Скільки у неї справ, скільки щодня турбот! І як мало радості. Подумайте, друзі! Адже ви можете не тільки 8 березня принести в дім свято. Ви можете це робити щодня. Як? Дуже просто. Потрібно лиш дуже-дуже любити свою маму. І щодня, щохвилини пам'ятати, що вона у вас одна-єдина у світі. І що ніхто вас так не любить, як вона. А якщо мама іноді сердиться на вас трішки, то це лише тому, що хоче, щоб ви виросли найкращими, наймудрішими, найпоряднішими людьми, які вміють відстояти справедливість, захистити слабших.

Кожен з вас хай пам'ятає, що ніяка радість не буде мамі радістю, коли їй доведеться червоніти за вас.

І ще пам'ятайте, що посмішка допомагає мамі жити. То ж будьте такими, щоб частіше посміхались ваші мами. Тому не забувайте казати мамі гарні і теплі слова не лише в день її свята, а робіть це кожного дня. Пам'ятайте, що хороша ваша оцінка, отримана в школі, - це радість для мами. Що бачити вас здоровили, розумними, красивими - це щастя мами.

То ж даруйте мамам квіти, даруйте щирі слова, любіть своїх матусь, Любіть їх так, як вони вас люблять.

Блог вчителя історії Певень Тетяни Вікторівни

Виховні години

Виховні години
Зміст

Мотивація успішного учня: основна умова успішного навчання

Правила успішного учня: топ-9

ТОП-6 якостей успішного учня

Як стати успішним учнем у школі?

Пам "ятка, як стати успішним учнем

Урок мужності «День пам’яті та примирення»

(Пісня Олесі Заяць «Це моя Україна!»)

Хід заняття

Комментариев нет:

Отправить комментарий

Виховні години

Виховні годиниЗміст

Мотивація успішного учня: основна умова успішного навчання

Правила успішного учня: топ-9

ТОП-6 якостей успішного учня

Як стати успішним учнем у школі?

Пам "ятка, як стати успішним учнем

Урок мужності «День пам’яті та примирення»

(Пісня Олесі Заяць «Це моя Україна!»)

Хід заняття

Комментариев нет:

Отправить комментарий

Виховні години
Зміст